Новости 4 "Б"

Слово «гаджет» образовано от английского «gadget», переводится как «прибор, приспособление». Основные виды гаджетов, которые используют учащиеся, условно можно разделить на две категории.
1. Мобильные гаджеты – сюда можно отнести смартфоны, планшеты и другие средства коммуникации.
2. Смарт-часы – в эту категорию выделяют как электронные часы, снабженные множеством дополнительных функций, так и фитнес-браслеты, созданные специально для того, чтобы отслеживать активность.
Можно выделить следующие положительные моменты использования данных устройств:
 Обучение младших школьников. В интернете для детей можно подыскать различные обучающие программы, сайты о природе, искусстве, других удивительных вещах. Не выходя из дома, вы с ребёнком можете посетить виртуальный музей или принять участие в интеллектуальной олимпиаде.
 Доступ прямо из дома к большому количеству полезной информации. В интернете школьники могут прочитать последние новости, найти тексты книг, отыскать интересную информацию. Преимущество интернета перед библиотекой – мгновенное поступление новой информации.
 Связь с одноклассниками и учителями. Очень хороши специальные блоги и группы в социальных сетях, создаваемые для учеников определенного класса. Здесь учитель и ученики могут обмениваться информацией и новостями, совместно работать над проектами и др.
Ненормированное использование гаджетов может привести к ряду негативных последствий:
 Проблемы со здоровьем. Частое сидение за компьютером или планшетом может привести к ухудшению зрения, нарушению осанки, проблемам с мышцами (от их длительной неподвижности), кислородному голоданию мозга (в результате сдавливания сосудов и отсутствия свежего воздуха), расстройствам сна.
 Психологические проблемы. Дети, с раннего возраста много пользующиеся гаджетами и мало времени проводящие со сверстниками, могут иметь проблемы с социальной адаптацией. Им трудно общаться с людьми, находить с ними общий язык, они робки и застенчивы, мало знают о жизни за пределами компьютера и часто теряются в реальных жизненных ситуациях.
 Зависимость. Это самое серьезное последствие от использования персональных компьютеров и гаджетов. Оно формируется под влиянием многих аспектов (частое использование устройства, отсутствие других интересов в жизни, проблемы личного характера и т.д.).
Что мы можем сделать, чтобы гаджеты не оказывали негативного влияния на наших детей? Задача взрослых – научить детей правильно и с умом использовать гаджеты. И, конечно, самое главное – уделять как можно больше внимания общению со своим детьми.

Дети воспринимают интернет как повседневную и естественную среду обитания и зачастую оказываются неспособны предвосхитить риски и угрозы сети, в результате чего оказываются среди наиболее уязвимых категорий ее пользователей. Поэтому при освоении цифровых технологий они нуждаются в поддержке самых близких и значимых взрослых, ответственных за их жизнь, здоровье и безопасность – своих родителей.
Родители, приходя вечером с работы и видя свое чадо с искрящимися глазами возле ноутбука, задают себе один и тот же вопрос: что за магнит есть в просторах интернета и притягивает внимание всех детей?
На самом деле, все предельно просто. Дети – это маленькие растущие личности, которые глотают общение и информацию, как воздух – жадно и восхищенно. Для них интернет – другая планета, на которой они чувствуют себя комфортно и свободно. Почему? Потому что можно покрутить ее, как глобус, и найти тот континент, ту потребность, которой так не хватало, и реализовать ее одним щелчком мыши [1].
Если вы хотите, чтобы ваш ребёнок с пользой использовал сеть интернет, изучите его потребности, предложите ему ресурсы. Например, вы можете воспользоваться материалами мультимедийного учебного дистанционного курса безопасного пользования ресурсами сети интернет (далее - Курса). Доступ по ссылке: https://onlinesafety.info/#/home.
Основная задача Курса – донести ребёнку общие сведения о безопасности в интернете. Курс построен таким образом, что в самом начале ребенок может выбрать себе проводника (мальчика или девочку), который поможет пройти весь курс. Все элементы Курса озвучиваются голосом выбранного героя. В процессе прохождения курса ребёнок периодически отвечает на вопросы, что позволяет эффективно закрепить полученные знания.
Если вы хотите, чтобы ваш ребёнок с пользой использовал сеть интернет, изучите его потребности, предложите ему ресурсы. Например, вы можете воспользоваться материалами мультимедийного учебного дистанционного курса безопасного пользования ресурсами сети интернет (далее - Курса). Доступ по ссылке: https://onlinesafety.info/#/home.

В сети ребенок не менее уязвим, чем в реальном мире. Поэтому очень важно не только самим знать правила поведения в виртуальном мире, но и рассказать о них детям.
Законные представители знакомятся с памяткой «Правила цифровой гигиены» (Приложение 3).
Научить ребенка основам кибербезопасности быстро вряд ли получится. Это процесс комплексный, требующий сил, терпения и времени. Приступать к обучению лучше всего с момента, когда ребенок получает первый гаджет.
В целом, существует три категории угроз, с которыми дети сталкиваются в интернете:
1. Незнакомцы. Злоумышленники скрываются на сайтах, привлекающих детей, таких как сайты социальных сетей и онлайн-игр. Такие злоумышленники часто сами притворяются детьми. Этот метод называется кэтфишинг. Также существуют хакеры и киберпреступники, атакующие всех пользователей с недостаточно высоким уровнем безопасности, не важно, ребенок это или взрослый. Они также могут попытаться обманом выяснить у ребенка пароли или платежную информацию.
2. Сверстники. Ваш ребенок может подвергаться издевательствам или травле со стороны своих знакомых. Это часто происходит в личных чатах в социальных сетях и приложениях для обмена сообщениями. Иногда другие дети могут публиковать личную информацию вашего ребенка, что доставляет ему сильные страдания. Если такая информация имеет сексуальный характер, например, интимные фотографии, это может быть уголовным преступлением.
3. Сами дети. Дети без присмотра могут сами создать для себя опасные ситуации в сети. Они часто нажимают кнопки или устанавливают программное обеспечение, не понимая последствий своих действий, а также публикуют личную информацию, например, дату рождения или адрес.
Некоторые из этих угроз являются социальными угрозами – они связаны с вымогательством или манипуляциями. Часто незнакомец завоевывает доверие ребенка, а затем пользуется этим. Чтобы защититься от этих угроз, ребенку необходимо знать, как безопасно общаться с другими людьми.
Другой тип угроз – это цифровые угрозы, когда кто-то использует технологии для доступа к данным. Это могут быть вредоносные программы (например, для кражи личных данных), или фишинг (вынуждение обманным путем посетить поддельный веб-сайт). Для защиты от такого типа угроз необходимо объяснить ребенку, как правильно использовать интернет и установить надёжные антивирусные программы [3].
Цифровой мир не должен пугать детей и родителей. Гораздо правильнее не беспокоиться о том, что может случиться, а сосредоточиться на обучении детей навыкам, необходимым для безопасности в сети.
Если вы заметили, что, побывав в сети, ваш ребенок ведет себя непривычно тихо (или же наоборот чересчур возбужден и раздражителен), вероятно, с ним произошло что-то нехорошее – это стоит обсудить.
Роль беседы с глазу на глаз трудно переоценить. С одной стороны, она позволяет выявить проблему прежде, чем та выйдет из-под контроля. А с другой, дает ребенку понять, как он важен для вас. Относитесь к вопросам кибербезопасности всерьез. Тогда вы послужите примером для своих детей, и они будут без страха и с удовольствием пользоваться интернетом. А когда подрастут, у них уже будет сформировано представление о сетевом этикете.

Благоприятный микроклимат — основа гармоничного развития ребенка, создаваемая любовью, уважением и последовательностью родителей. Для здоровой атмосферы важны открытое общение, минимум 4 объятия в день, согласованность действий супругов и личный пример спокойного поведения. Дети — зеркало отношений, поэтому воспитание начинается с работы над собой.
Основные аспекты формирования микроклимата и воспитания:
Любовь и принятие: Ребенок должен чувствовать, что его любят безусловно, независимо от успехов и поведения.
Эмоциональная поддержка: Объятия, совместные игры и разговоры «по душам» помогают ребенку чувствовать себя в безопасности.
Согласованность родителей: Важно, чтобы запреты и требования были одинаковыми у всех членов семьи (мамы, папы, бабушек), что формирует четкие границы.
Пример для подражания: Дети копируют поведение родителей. Агрессия в семье порождает агрессию у ребенка, уважение — уважение.
Соблюдение границ: Установите четкие рамки (что можно, а что нельзя) и будьте последовательны в их соблюдении.
Слушать и слышать: Уделяйте внимание чувствам ребенка, не отмахивайтесь от его проблем и давайте право на ошибку.
Создание здорового климата требует терпения и настойчивости, но обеспечивает развитие здоровой личности.

Конец января – начало февраля. По прогнозам именно в это время ожидается эпидемия гриппа. Количество заболевших людей растет. А один больной гриппом или острой респираторной инфекцией (ОРИ) может заразить до 300 человек, поскольку передача инфекции происходит воздушно-капельным путем и для того, чтобы заразиться, достаточно поговорить с инфицированным человеком, дотронуться до его одежды или предметов, к которым он прикасался.
Можно ли защититься от гриппа? Можно.

Во-первых, старайтесь избежать заражения:

Избегайте многолюдных мест или сократите время пребывания в многолюдных местах;
Избегайте рукопожатий, объятий, поцелуев при встречах;
Избегайте близкого контакта с людьми, которые кажутся нездоровыми, обнаруживают явления жара (температуры) и кашель;
Используйте защитные маски при контакте с больным человеком.
Во-вторых, соблюдайте правила общественной и личной гигиены:

Чаще мойте руки водой с мылом или используйте средство для дезинфекции рук на спиртовой основе;
Старайтесь не прикасаться ко рту, носу и глазам немытыми руками;
Промывайте нос водой несколько раз в день;
Увеличьте приток свежего воздуха в жилые и служебные помещения, как можно чаще открывайте окна;
Содержите помещение в чистоте, ежедневно проводите влажную уборку;
В-третьих, придерживайтесь здорового образа жизни, это укрепляет здоровье и повышает сопротивляемость организма:

Соблюдайте режим труда и отдыха,
обеспечьте полноценный сон,
рациональное питание, прием комплекса витаминов,
физическую активность,
регулярные прогулки на свежем воздухе,
одевайтесь по погоде, избегая переохлаждения.
Если Вы все-таки заболели - оставайтесь дома, вызовите врача и выполняйте его рекомендации. Народная мудрость гласит: грипп любит, чтобы его вылежали. Медицина с этим вполне согласна.

Основная опасность гриппа – это риск развития осложнений. Наиболее часто встречаются: бактериальная пневмония, синусит, бронхит, отит, осложнения со стороны сердечнососудистой системы, мышечные осложнения, обострения хронических заболеваний.

Для предотвращения осложнений все дни болезни нужно не просто быть дома, а обязательно соблюдать постельный режим.

Подумайте об окружающих Вас людях:

Закрывайте рот и нос при кашле или чихании носовым платком или одноразовыми салфетками. Немедленно выбрасывай использованные салфетки;
Носите маску, если находитесь на общей территории дома поблизости от других людей;
Сообщите своим близким и друзьям о болезни, ограничьте контакты с ними.
Берегите себя, с уважением относитесь к окружающим Вас людям и будьте здоровы!

Подведены итоги 2 четверти. Поздравляем:
Вербицкого Глеба
Тимошенко Викторию
Цалко Романа
Полоза Радомира
Соляникова Максимилиана
Берлова Артемия
Стасенко Софию
Найдёнову Арину
Мартынович Эмилию с успешным завершением первого полугодия. Вы МОЛОДЦЫ!!! Так держать!
Поздравляю с окончанием 2 четверти. Пусть знания надёжно закрепятся в голове, пусть впереди ждёт безумно весёлый зимний отдых с настоящими чудесами и занятными делами. Желаю всегда верить в свои силы, стремиться только к успеху и непременно добиваться своих целей. Третья четверть обязательно будет счастливой, пусть в ней будет много высоких отметок и увлекательных уроков. А пока отдыхайте, резвитесь и набирайтесь новых сил.

С января 2025 года на территории Беларуси действует полный запрет на розничную и оптовую торговлю подавляющим большинством видов пиротехнических изделий. Меры введены постановлением Совета Министров «Об обороте пиротехнических изделий» для предотвращения травматизма среди взрослых и детей.

Что именно попало под запрет?
Запрет распространяется на пиротехнику II, III, IV и V классов опасности. Это означает, что на законных основаниях на территории страны нельзя приобрести:

салюты и фейерверочные батареи
римские свечи
петарды и хлопушки
летающие и наземные пиротехнические изделия (ракеты, фонтаны, колёса)
Данное ограничение касается всех возможных каналов продаж: специализированных магазинов, маркетплейсов, частных лиц и рынков.

Какая пиротехника остаётся разрешённой?
Законно приобрести можно только изделия, не подпадающие под указанные классы опасности:

бенгальские огни
холодные фонтаны (так называемые «тортовые»)
хлопушки конфетти
Исключение для оптовой торговли существует только для юридических лиц, имеющих специальное разрешение, и только для продажи другим юридическим лицам с аналогичным разрешением.

Ответственность за нарушение правил
Использование запрещённой пиротехники является административным правонарушением. Если такие действия демонстрируют явное неуважение к обществу и нарушают общественный порядок (например, запуск салютов в ночное время в жилом дворе), они могут быть квалифицированы как мелкое хулиганство по статье 19.1 КоАП Республики Беларусь, что влечёт наложение штрафа.

В более тяжёлых случаях, если неправомерное использование пиротехники приведёт к причинению вреда здоровью людей или значительного ущерба имуществу, нарушитель может быть привлечён уже к уголовной ответственности по соответствующим статьям Уголовного кодекса.

Рекомендации родителям по профилактике насилия в семье
Не делайте детей заложниками своих вредных привычек. Одной из глобальных проблем в области защиты прав детей признается проблема жестокого обращения с ними. Насилие в семье существует во всех социальных группах, независимо от уровня дохода, образования, положения в обществе. Все люди имеют право жить БЕЗ НАСИЛИЯ (Всеобщая Декларация прав человека, принята Организацией Объединенных Наций в 1948 г.).

За совершение насилия в семье предусмотрена ОТВЕСТВЕННОСТЬ, в том числе и уголовная. Ежегодно в Беларуси регистрируется около 400 причинений легких телесных повреждений (статья 153 Уголовного кодекса Республики Беларусь, наказывается вплоть до ареста на срок до трех месяцев) со стороны членов семьи и близких. За истязание родных, то есть умышленное причинение продолжительной боли или мучений способами, вызывающими особые физические и психические страдания потерпевшего, либо систематическое нанесение побоев к наказанию до пяти лет лишения свободы осуждается более 500 семейных «скандалистов».

Ежегодно в Беларуси 150 человек (каждое четвертое убийство) погибают от рук близких людей.

Не допускайте насилие в любом его проявлении. Помните, каждое преступление обязательно влечет заслуженное и справедливое наказание, а сожалеть о случившемся будет уже поздно.

ПОМНИТЕ! - никакое насилие в отношении детей не может быть оправданным; - чаще всего семейное неблагополучие выражается во взаимоотношениях мужа и жены, а дети – это свидетели и жертвы происходящих конфликтов; - дети из семей, где практикуется насилие, переживают чувство страха; - в семье, где практикуется насилие, нет будущего.

Насилие в семье – это правонарушение ничуть не менее серьезное, чем нападение на человека в темном переулке.

В решении проблем насилия в семье Вам помогут правоохранительные органы. Если Вы подверглись семейной жестокости и решили наказать обидчика, Вы можете обратиться в правоохранительные органы по телефону 102, либо в территориальные центры социального обслуживания населения, медицинские учреждения, общественные объединения, которые могут оказать Вам психологическую, социальную, иногда и юридическую помощь.

Безнаказанность – наиболее мощный фактор, провоцирующий и стимулирующий насилие. Помните в 95 % случаев, если насилие уже имело место, оно повторится.

Насилие в семье можно остановить!

Посмотрите, отцы, Вашим детям в глаза,

Будьте, мамы, добры, справедливы.

Пусть с ресниц у ребёнка не капнет слеза,

А душа станет самой счастливой.

Семья – это одна из величайших ценностей, созданных человечеством за всю историю его существования. Ни одна нация, ни одна культурная общность не обошлись без семьи. В ее позитивном развитии, сохранении и упрочении заинтересовано общество и государство; в крепкой, надежной семье нуждается каждый человек независимо от возраста. Однако, вне общества, вне государства нет и семьи. Она является своеобразным зеркальным отражением общества. Все происходящие в нем изменения, как позитивные, так и негативные, тут же отражаются во внешней форме и внутреннем состоянии семьи, в ее психологическом и моральном климате, бытовых условиях, экономическом состоянии. Именно поэтому проблема бытовой преступности достаточно актуальна не только для нашей страны, но и для всего мирового сообщества. Уголовно-наказуемые деяния, совершаемые в ходе ссор между членами семьи, порой по своей жестокости и тяжести последствий многократно превосходят заранее планируемые и хорошо подготовленные преступления

Во многих семьях, имеющих имидж добропорядочных, нередко совершается тихое насилие. Выявление таких фактов зачастую осложняется тем, что тот, кто ощущает такое насилие, боясь испортить репутацию семьи и разрушить видимость мнимого благополучия, не решается обратиться за помощью не только в государственные органы, но и к своим знакомым, родственникам и близким. Однако, человеческое терпение не бесконечно, и порой, спокойная милая женщина, уставшая от мужа - тирана, или ребенок, над которым постоянно издеваются родители, становятся убийцами.

В целях минимизации тяжких последствий бытового насилия и вовлечения широких слоев населения в оказание помощи и содействия государственным органам в решении проблем семейного неблагополучия с 18 по 28 апреля текущего года будет проходить республиканская профилактическая акция «Дом без насилия!». В рамках данной акции специалисты всех заинтересованных государственных органов, организаций и общественных объединений разъяснят правовые нормы, регулирующие их деятельность по предотвращению правонарушений, совершаемых в сфере семейно-бытовых отношений; доведут информацию о помощи, оказываемой в предупреждении и пресечении бытовых конфликтов; дадут советы, как действовать в той или иной проблемной ситуации, куда обращаться с целью решения вопросов семейного неблагополучия или оказания содействия в их решении. Кроме того, можно всем высказывать свое мнение по вопросам предупреждения, выявления и пресечения домашнего насилия, сообщать об известных фактах семейного неблагополучия.

Как распознать человека-насильника в семье?

Существует набор черт характера и особенностей поведения человека, способного к проявлению насилия в семье.

Чрезмерная ревность. В начале отношений она может восприниматься как подтверждение любви.

Контроль. Его вначале часто воспринимают как заботу о себе, о своей безопасности. Обвинение других в возникновении у него негативных чувств и проблем «Ты толкаешь меня на это…. Ты оскорбляешь меня, поступая не так, как я прошу….». Нереальные ожидания, завышенные требования к членам семьи. Проявляемая грубость по отношению к животным или детям. Оскорбление словом. Ярко выраженное желание причинить ущерб другому человеку. Убеждение, что мужчина – абсолютный и беспрекословный глава семьи, у него вся власть и контроль. Высокий уровень тревожности и беспокойства по поводу своего доминирующего положения. Сочетание высокой импульсивности с низким самоконтролем. Неспособность принять ответственность за совершенные действия. Родительский сценарий, включающий семейное насилие. Постоянное употребление алкоголя, психоактивных веществ. Много ли тех, кого в детстве пальцем никто не тронул? А уж тех, на кого в детстве ни разу не накричали, совсем не найдется. К сожалению, типичная ситуация нашего детства сопровождается домашним насилием чуть ли не каждый день. Следует заметить, что стресс, который переживает ребенок в ситуации эмоционального насилия, ничем не отличается от стресса, который бывает в ситуации физического и сексуального насилия.

Более того, исследования показали, что, одинаково травматично быть и жертвой и свидетелем насилия. То есть не важно, совершал ли отец насилие по отношению к ребёнку, или при ребёнке по отношению к его сестре или к его матери, ребёнок воспринимает и реагирует так, как будто все это делали с ним и испытывает такое же токсическое чувство безнадежной беззащитности. Любое систематическое насилие приводит к тому, что у жертвы и у свидетеля развиваются посттравматические стрессовые расстройства. Они характеризуются беспокойством, тревожностью, нарушениями сна, длительно сохраняющимся подавленным настроением, склонностью к уединению, чрезмерной уступчивостью, заискивающим, угодливым поведением. Могут реактивно формироваться различные соматические заболевания, такие как, ожирение, резкая потеря веса тела, язва желудка, кожные заболевания, аллергическая патология и т.д.

В обыденной жизни наиболее заметными признаками постстрессового расстройства у ребенка являются симптомы повышенной возбудимости. Это раздражительность, нарушения сна, непослушание, трудности концентрации внимания, взрывные реакции, непроизвольная физиологическая реакция на событие, символизирующее или напоминающее травму. Например, если замахнуться рукой на битого ребенка, он может зажмуриться, отшатнуться, закрыться руками, испугаться, заплакать, несмотря на то, что столкнулся только с угрозой, а не с реальным насилием. Говорят, напуган – вполовину побит. Небитый ребенок просто удивится. Пережитое насилие приводит к формированию сниженной самооценки. Ребенок делает выводы о себе по тому, как к нему относятся значимые взрослые. Если ребенка обижают, унижают, бьют, пугают криком, угрозами, то ребенок верит в то, что все это он заслужил, потому что он плохой. Часто это иррациональное убеждение формирует всю его дальнейшую жизнь. Такая низкая самооценка приводит к тому, что он перестает стремиться к успеху и искать доброе отношение к себе. Затем следует либо смирение со своей беззащитностью и появление покорной жертвы, либо яростный протест против этого – и появление агрессивного насильника. Пережитый опыт насилия учит ребенка это насилие совершать, правда, теперь по отношению к более слабым и беззащитным. Многие взрослые насильники в детстве были жертвами насилия. Итак, получается замкнутый круг: насилие порождает насилие. Где есть насилие, там есть жертвы. Участники треугольника насильник-жертва-свидетель воспроизводят эти роли в следующих поколениях и/или с другими людьми. Мало кому удается избежать этого самостоятельно, без специальных усилий или специальной помощи.

А как выглядит семья без насилия? Как строятся здоровые отношения с близкими?

Здесь приведём правила, по которым живет такая семья:

Проблемы признаются и решаются.
Поощряются свободы: свобода восприятия, свобода мысли и обсуждения, свобода иметь свои чувства, желания, свобода творчества.
Каждый член семьи имеет свою уникальную ценность, различия между членами семьи высоко ценятся.
Члены семьи могут удовлетворять свои собственные потребности.
Родители делают то, что говорят.
Ролевые функции выбираются, а не навязываются.
В семье есть место развлечениям.
Ошибки прощаются, на них учатся.
Семейная система существует для индивида, а не наоборот.

Правила и законы семьи гибкие, их можно обсуждать. Если так случилось, что вы родились или живете сейчас в доме, где правит насилие, у вас есть шанс изменить свою жизнь. Вы можете построить свою семью по другому сценарию, где будет уважение, любовь и согласие. Это будет, если вы этого очень захотите. Тогда вы приложите к своему большому желанию свои усилия и действия. И изменения будут! Так всегда бывает, если очень хочешь и делаешь.

Памятка-совет. Правила этики общения с ребенком в семье

Не подозревать дурного;
Не высмеивать;
Не выслеживать;
Не выспрашивать;
Не подшучивать;
Не принуждать к ответственности;
Не контролировать интимный опыт общения;
Создавать атмосферу покоя, доверия, безопасности в доме;
Создавать навыки общения в доме по принципу открытости;
Давать право на собственный опыт.

Возрастные психофизиологические особенности учащихся 4-х классов

В 10-11 лет заканчивается формирование основных новообразований младшего школьного возраста. Последние можно сравнить с фундаментом дома. Поэтому можно сказать, что заканчивается строительство фундаментальных характеристик ребенка, на основе которых будет продолжено развитие в подростковом возрасте. Однако следует иметь в виду, что развитие детей осуществляется неравномерно вследствие особенностей темперамента, типа нервной системы, здоровья, семейной ситуации и специфики семейного воспитания. Поэтому можно говорить о том, что у одного и того же ребенка какое-либо новообразование уже сформировалось, а какое-то находится в стадии формирования, и здесь ребенку необходимо помочь. Прежде всего, нужно отметить формирование произвольности познавательных процессов: внимания, памяти.
Следующее важнейшее новообразование — познавательная рефлексия: способность осознать причины учебных неудач и успехов.
Дальнейшее развитие получает и личностная рефлексия. Ребенок постепенно начинает узнавать и дифференцировать свои личностные качества. В этом возрасте происходит первичное осознание потребности в саморазвитии, то есть младший школьник уже способен осознать противоречия между его реальным «Я» и идеальным, между способностями и возможностями, между «могу» и «хочу», соответственно понять некоторые аспекты внутреннего источника своей активности. Осознанными становятся права и обязанности ребенка. При этом необходимо, чтобы он перестал делать акцент только на своих правах («Я так хочу»), что свидетельствует о некоторой социальной незрелости, а принял необходимость выполнения социальных обязанностей.
Становится устойчивой самооценка ребенка. Появляется возможность адекватно оценивать свои достоинства и недостатки. Важно помнить, что в этот период в образ «Я» включается чувство «умелости, компетентности», то есть осознание собственной возможности делать порученное дело хорошо. В противном случае возможно формирование чувства глубокой неполноценности.
Большую зрелость приобретает общение. Если говорить об общении со взрослыми, то нужно иметь в виду, что в это время должна произойти дифференциация значимых фигур как обычных людей. Началом процесса дифференциации является стремление ребенка заметить и обсудить достоинства и недостатки педагога, окончанием — умение сравнивать своего педагога с другими педагогами и родителями.
Сверстники становятся более значимыми. Их мнение часто превалирует над мнением значимых взрослых. Развивается сотрудничество и, как его предпосылка, социальный интерес, то есть способность интересоваться другими людьми и принимать в них участие. Активизируется межполовое общение. Дети одного пола могут рассматриваться как соперники. Внимание детей противоположного пола может привлекаться различными способами: подарками, ссорами, поддразниванием, толчками.
Происходит первичное осознание ценностных ориентаций. Дети усваивают разницу в социальных статусах, вырабатывают к этому собственное отношение. Начинают активно развиваться нормативные социальные страхи: не соответствовать общепринятым нормам, образцам поведения (страх сделать что-то не так, опоздать и пр.), появляется опасность перерождения нормальных страхов в невротические.
Это период «завершения детства — перехода ко взрослости», что может выражаться в повышении эмоционального реагирования на трудности, в появлении чувства одиночества, ощущения собственной ненужности.
Четвертый год обучения в младших классах завершает первый этап школьной жизни ребенка. Четвероклассники – это выпускники начальной школы. Именно этот факт во многом определяет те акценты, которые расставляют взрослые во взаимодействии с детьми данного возраста. Перспектива перехода в среднюю школу заставляет взрослых обращать первостепенное внимание на сформированность у четвероклассников учебных умений и навыков.
К четвертому классу у большинства детей уже складывается индивидуальный стиль учебной работы. Общий подход ребенка к ее выполнению хорошо прослеживается при подготовке домашних учебных заданий. Так, например, одни приступают к урокам сразу после прихода из школы, другим требуется отдых (разной продолжительности). Кто-то быстро и легко включается в работу, у других много времени занимает подготовительный период. Одни дети начинают выполнять домашние задания с трудных учебных предметов, другие, наоборот, с легких. Одни лучше усваивают материал с опорой на графические изображения (рисунки, схемы и т.п.), другие предпочитают словесное объяснение и т.д.
Различия в общем подходе к выполнению учебной работы связаны с индивидуально-типологическими особенностями детей, их работоспособностью, спецификой познавательного развития, преобладающим типом восприятия и переработки информации, неодинаковым интересом к различным учебным предметам и т.д.
Индивидуальный стиль учебной работы проявляется не только в общем подходе к выполнению учебных заданий, но и в использовании школьниками различных учебных умений и навыков. Владение продуктивными приемами учебной работы означает, что школьник приобрел умение учиться: он способен качественно усваивать предлагаемые знания и, в случае необходимости, добывать их самостоятельно.
Какие же общие умения важны для успешного обучения? Среди них можно выделить следующие умения:
– слушать учителя;
– выделять главную мысль сообщения;
– связно пересказывать содержание текста;
– отвечать на вопросы к тексту;
– ставить вопросы к тексту;
– делать содержательные выводы на основе полученной информации;
– письменно выражать свою мысль;
– привлекать дополнительные источники информации, пользоваться справочной литературой (словарями, энциклопедиями и пр.);
– адекватно оценивать результаты собственной работы.
Большинство этих умений опирается на мыслительные способности: умение сравнивать и находить общее и различное; умение выделять главное, отличать существенное от несущественного, делать логические заключения и выводы.
Учиться всему этому необходимо в начальной школе, пока объем учебной нагрузки в значительной степени дозирован. В средних классах эти умения окажутся жизненно необходимыми, поскольку заметно возрастает количество новой информации, более сложным станет и ее содержание. В этой ситуации испытанный способ многократного повторения, который еще оправдывал себя в начальной школе, будет весьма неэффективным. Неумение же правильно работать с учебным материалом может стать причиной снижения успеваемости, неоправданного переутомления учащихся.
Для того чтобы понять, в какой степени четвероклассники владеют некоторыми из основных приемов учебной работы, можно понаблюдать, например, за тем, как ребенок готовится к пересказу заданного на дом параграфа по природоведению. Читает ли он весь текст несколько раз подряд, пытаясь запомнить все сразу? Читает ли всего один раз и, не пересказывая, уверен, что все хорошо знает? Фиксирует ли внимание на содержании отдельных абзацев, не устанавливая затем связи между ними? Отвечает ли на вопросы к тексту?
Детей необходимо учить работать с учебным текстом: учить выделять главную мысль; составлять план текста; запоминать содержание текста и пересказывать его с опорой на план и т.д.
Навык связного пересказа удобно развивать не только на учебном материале: можно попросить ребенка рассказать содержание прочитанной книги, увиденного кинофильма, описать события прошедшего дня и пр.
К четвертому классу у большинства школьников намечается дифференциация учебных интересов, складывается разное отношение к учебным предметам: одни дисциплины нравятся больше, другие – меньше.
Предпочтение тех или иных учебных предметов во многом связано с индивидуальными склонностями и способностями ребенка: кому-то нравится математика, у кого-то ярко проявляются лингвистические способности и т.д.
А если у ребенка никаких особенных предпочтений и интересов не обнаруживается? Психологические исследования показывают, что ни к чему не способных детей нет. Даже если школьник не выделяется своими учебными успехами и, на первый взгляд, одинаково безразлично относится ко всем предметам, он непременно обнаруживает склонность к лучшему усвоению учебного материала того или иного содержания. Именно такие склонности, указывающие на более сильные стороны развития ребенка, и необходимо поддерживать.
Не следует также забывать, что жизнь детей не ограничивается стенами школы. За ее пределами ребенок может быть погружен в такие занятия, которые позволят ему проявить свою умелость, добиться успеха, обрести уверенность в себе.

Детские годы - самые важные в жизни человека. Как они пройдут,
зависит от взрослых – родителей, воспитателей.
Главную роль в жизни маленького человека играет семья. Нормы
поведения, характер взаимоотношений между людьми, ребенок усваивает
прежде всего в семье. Если его любят, он открыт для общения, энергичен,
любознательный, здоров, счастлив. У него активно происходит развитие
интеллекта, чувств, воли. Но, к сожалению, так бывает далеко не всегда.
Как при недостатке кислорода человек начинает задыхаться, так при
дефиците ласки ребенок болеет, становится нервным и раздражительным, у
него случаются серьезные психические срывы. Даже если таких детей
завалить игрушками, это не помогает. Потому и со сверстниками они не
находят общего языка, со злости ломают чужие игрушки, становятся
неуправляемыми и могут даже ударить.
Еще хуже развиваются события, если родители позволяют себе
пренебрежительное или жестокое отношение к ребенку, унижаю, наказывают
физически. Если человек не познал в детстве любви и нежности, он,
вероятнее всего, спрячется под маской агрессивности.Чтобы ваш ребенок был психически и физически здоров, необходимо
оберегать его от внутрисемейных разработок, неурядиц, чаще
прислушиваться к нему, ставить себя на его место.
Родительская поддержка – это процесс, в ходе которого родитель
сосредотачивается на достоинствах ребенка с целью укрепления его
самооценки. Взрослый член семьи должен помочь ребенку поверить в себя и
свои способности, объяснить причины неудач и поддержать в сложной
ситуации. Но для этого родитель сам должен почувствовать уверенность – он
никогда не сможет оказать поддержку сыну или дочери до тех пор, пока не
научится понимать себя и не достигнет самоуважения.
Нужно помнить, что в семье могут происходить процессы, способные
привести ребенка к разочарованию в собственных силах. Во-первых, это
завышенные требования родителей (родители ожидают, что если ребенок
был хорошим в дошкольном учреждении, он будет таким же и в школе). Вовторых, соперничество братьев и сестер (такая ситуация возможна в том
случае, если родители постоянно сравнивают детей друг с другом). Втретьих, чрезмерные амбиции ребенка (если у него что-то не получается,
ребенок уже не соглашается играть в другую игру, и родители не обращают
на это внимание).
Помощь родителей заключается в том, чтобы подчеркивать способности
и возможности детей. Если ребенок ведет себя так, как не нравится
родителям, то именно они должны помочь ему, одна его неудача ни в коей
мере не умаляет его личных достоинств. Родитель, обсуждая с ребенком его
поведение, должен всегда стараться подчеркнуть его хорошие стороны,
сказать, что обычно доволен им как личностью («Сегодня ты допустил
ошибку, но посмотри, как ты…»).
Часто родители сосредотачиваются на прошлых неудачах ребенка и
используют их против него («Вспомни, что, когда у тебя была собака, ты
забывала кормить ее» и т. д.). Акцент на негативных примерах прошлого
может породить у ребенка ощущение преследования неудач и нежелание
бороться за хорошее мнение о себе. Он может решить для себя: «Пусть меня
считают плохим». Родитель обязан употреблять в разговоре с ребенком
больше фраз поддержки, таких как: «Зная тебя, я уверен, что ты все сделаешь
хорошо», «У тебя всё может получиться, ведь ты хочешь этого». Поддержать
– это еще и дать почувствовать ребенку, что он нужен.
Необходимо помнить, что авторитет родителей для детей непререкаем и
абсолютен, следовательно, установки близких взрослых людей определяют
поведение детей. Нельзя говорить детям того, чего вы на самом деле не
желаете ему.
Не забывайте рассказывать ребенку о своем детстве, об ошибках и о том,
как вам было трудно их исправить, о своих слабостях – вы станете более
близкими друг к другу, ребенок поймет, что он, как и вы, имеет возможность
исправить свою ошибку.
Одно из главных условий правильного воспитания – это принять
ребенка таким, какой он есть, с его слабостями и недостатками,
стремлениями и темпераментом. Выход из неприятных ситуаций зачастую
можно найти не методом запрета, а путем переключения энергии подростка в
полезное русло.Нервозность родителей сразу передается детям. Родители не придают
большого значения своим сказанным в сердцах резким, грубым словам. А
дети порой не в состоянии понять, что это не мнение, а лишь эмоциональная
реакция. Они все понимают буквально, без «чувства юмора». «Ты -дурак!» –
это ранит больнее, чем наказание розгами. Наиболее частые способы
реагирования детей в подобных ситуациях – это пассивный уход в себя или
демонстративная агрессивность.
Когда вы пытаетесь подавить агрессивного ребенка, вы не решаете этим
возникшую проблему, а только загоняете ее вглубь. Всегда нужно выявить
причину агрессии, и не столько внешнюю, сколько внутреннюю. Возможно,
эта причина кроется в недополучении ребенком необходимого: любви и
ласки, внимания и контроля, уважения и доверия, помощи в складывании
правильной системы ценностей. А иногда ребенку требуется просто
«выпустить пар»: пошуметь, покричать.
Вовсе не значит, что о недостатках ребенка с ним вообще нельзя
говорить. Наоборот, он должен знать, что родители в нем одобряют, а что
порицают. Но сама постановка вопроса должна быть: не «ты – плохой», а –
«здесь ты ошибся, но ты ведь не такой, ты хороший, поэтому я верю, что
впредь ты этого не сделаешь».
Создание благоприятной семейной атмосферы
(памятка для родителей)
Помните:
 От того, как родители разбудят ребенка, зависит его психологический
настрой на весь день.
 Время, которое требуется каждому для ночного отдыха, величина
сугубо индивидуальная. Показатель один – чтобы ребенок выспался и
легко проснулся, когда его будят родители.
 Если у родителей есть возможность дойти до школы вместе с
ребенком, не упускайте её. Совместная дорога – это совместное
общение, ненавязчивые советы.
 Научитесь встречать детей после уроков. Не стоит первым делом
спрашивать: «Какие оценки ты сегодня получил?», лучше задать
нейтральные вопросы: «Что интересного в школе?», «Чем сегодня
занимались?», «Как дела в школе?»
 Радуйтесь успехам ребенка. Не раздражайтесь в момент его временных
неудач.
 Терпеливо, с интересом слушайте рассказы ребенка о событиях в его
жизни.
 Ребенок должен чувствовать, что он любим. Необходимость исключить
из общения окрики, грубые интонации, создайте в семье атмосферу
радости, любви и уважения.

Наша цель состоит не в том, чтобы научить общаться спокойно и
уважительно. Согласитесь, если на смену капризам придет отчуждение между
родителями и ребенком, то ситуация в семье станет еще более напряженной.
Наша задача — заменить непослушание открытым и уважительным диалогом,
который будет полезен как взрослым, так и детям.
Именно родители должны показать детям пример спокойного и
уважительного общения.
Чтобы полностью избавиться от нытья и капризов, вы должны предложить
детям новый способ общения. Но помните, что ребенок берет пример с
родителей, поэтому вы тоже должны работать над собой.
Относитесь ко всем членам семьи как к друзьям или коллегам — спокойно и
уважительно. Помните, что отношения между родителями оказывают
огромное влияние на формирование личности ребенка.
К сожалению, очень немногим посчастливилось вырасти в семье, где родители
и дети уважали и любили друг друга. Родные люди нередко причиняют друг
другу боль. Некоторые могут позволить себе в словах и поступках со своим
мужем (женой) или ребенком такое, чего никогда не позволили бы в
отношениях с малознакомым человеком.
Как же изменить отношения в семье? Начните с простого — задумайтесь, как
вы разговариваете с другими членами семьи. Существует три способа
взаимодействия с окружающими, которые соответствуют принципам
воспитания:
• агрессивный (автократичный);
• пассивный (всепозволяющий);
• эффективный (демократичный).
Многие считают, что добиться своего можно только посредством агрессии.
Они кричат, требуют, запугивают, приказывают и оскорбляют. Есть люди,
которые постоянно ведут себя подобным образом, и те, кто прибегает к таким
методам только в крайних случаях.
Каждый хотя бы раз срывался в ответ на капризы или нытье детей. Если
проанализировать подобные случаи, вы заметите, что ничего хорошего этим
не добились: ребенок либо отвечал тем же, либо замыкался и мстил при первой
же возможности.
Второй неэффективный принцип взаимодействия с окружающими —
вседозволенность. Те, кто его придерживается, не могут настоять на своем,
взять инициативу в свои руки и всегда находят этому оправдание. Иными
словами, такие люди позволяют вить из себя веревки. Их не уважают ни муж
(жена), ни дети. Пассивные родители часто прибегают к агрессии, когда
ребенок выводит их из себя.
Эффективный (демократичный) стиль общения основан на самоуважении. Вы
сами устанавливаете границы дозволенного и определяете, как окружающие
должны к вам относиться. При этом вы также с уважением относитесь к
окружающим. Эффективному общению нужно учиться.
Мы предлагаем две основные формулы эффективного общения. Первая: вы
просто сообщаете, что сделаете (или чего не будете делать) в случае
непослушания. Эта формула широко используется при предупреждении
последствий плохого поведения. При этом нужно быть кратким, уверенным,
говорить уважительным тоном и сохранять спокойствие.
Вторая формула эффективного общения пригодится тогда, когда вам нужно
серьезно поговорить с ребенком (или с любым другим человеком).
Формулы эффективного общения помогут вам значительно улучшить
отношения между членами семьи. Но подготовьтесь к тому, что изменить
поведение будет не так-то легко.
Прежде всего помните, что перед вами стоит сразу две задачи:
• С помощью принципов последствий прекратить нытье.
• Сделать так, чтобы на смену нытью пришел открытый и уважительный
диалог.
И родители, и дети должны научиться разговаривать друг с другом спокойно,
с любовью и заботой, даже на самые проблемные темы.
Используя формулы эффективного общения, вы прямо и в уважительном тоне
выражаете собеседнику свои чувства, мысли и жизненные установки. На
первый взгляд все очень просто, но на самом деле будьте готовы приложить
немалые усилия, чтобы воплотить в жизнь принципы эффективного общения.
Формулы эффективного общения — это не только ценный воспитательный
прием. Применяя их, вы научите детей быть честными и открытыми, выражать
свои чувства и желания
Все дети проходят период, когда им нужно проверять границы дозволенного
и испытывать терпение родителей. Даже если ваш ребенок не закатывает
истерик, вы можете предотвратить плохое поведение, показав, что вы его не
потерпите.
Родителям стоит заранее обсудить с детьми некоторые вопросы и объяснить
им, почему нельзя обижать других малышей, оскорблять их, сквернословить,
обманывать. Подросткам следует объяснить, почему вы против плохих
компаний, что будет, если они придут домой позже назначенного срока или
отправятся туда, куда ходить запрещено, почему нельзя курить и употреблять
спиртное.
Такие вопросы нужно обсуждать с детьми заранее и объяснять, какого
поведения вы от них ожидаете и какие последствия будут результатом
непослушания. Это особенно важно, если в семье есть подростки, поэтому
родителям нужно научиться владеть формулами эффективного общения.
Также не забывайте, что формулы эффективного общения — это только один
из способов донести свою мысль до сознания ребенка. Родители должны
сохранять спокойствие, твердость и уважительный тон независимо от
характера проступка и серьезности проблемы. Начинать можно с самого
раннего возраста, но формулы эффективного общения помогут наладить
взаимопонимание даже со взрослыми детьми.
Когда вы начинаете применять принцип последствий с подростками, будьте
готовы к громким протестам, поэтому тщательно подбирайте выражения и
будьте немногословны. Старайтесь говорить как можно меньше и только по
теме, не повышая голос, не выражая недовольства и не высмеивая ребенка.
Вас, конечно же, терзают совершенно естественные сомнения. Это понятно,
ведь всем родителям хочется, чтобы их дети хорошо учились. Поэтому в такой
ситуации вы разрываетесь между желанием научить ребенка отвечать за свои
поступки и стремлением спасти его от последствий проявленной
безответственности. Но подумайте, как он научится быть самостоятельным и
выполнять обязательства, если будет все время надеяться на волшебную
палочку-выручалочку — поддержку мамы и папы?
Также помните о том, что в воспитании вы должны быть последовательными.
Невозможно одновременно сохранять твердую позицию и уступать там, где
дело касается школы. Это никому не принесет пользы. Вам следует сохранять
твердость, а ребенок должен научиться думать о последствиях своих
поступков. Поверьте, что, столкнувшись с таким ответом несколько раз,
ребенок усвоит, что не родители, а он сам несет ответственность за свои
поступки.
Большинство детей, к удивлению родителей, абсолютно адекватно реагируют
на обращение к ним в спокойном и уважительном тоне, без упреков, критики
и запугиваний. Нужно просто сказать, что было не так, и попросить в будущем
вести себя иначе. При этом родители выражают уверенность, что в следующий
раз ребенок будет вести себя лучше, а это очень важно. Детям нужно дать
почувствовать, что родители ждут от них хороших, разумных поступков.
Если ребенок не воспринимает ваше обращение, начинает пререкаться или
переходит к обвинениям, займите нейтральную позицию и выйдите из
комнаты. Вы должны сохранять спокойствие и твердость, не нужно закатывать
глаза, тяжело вздыхать, сердиться или запугивать ребенка.
Показывая свое раздражение и злость, вы опускаетесь до уровня капризного
ребенка. Если вы платите ему той же монетой, то позволяете капризам
перерасти в настоящую истерику, когда разумные доводы бесполезны и
бессильны.
Вы, как родители, в первую очередь должны научиться контролировать свои
эмоции. Это единственный способ научить своих детей общаться без нытья,
оскорблений, криков и запугиваний. Только так можно побороть их плохое
поведение. Помните: дети берут пример с родителей.
Не поддаваясь манипулированию и не вступая в ссоры, вы учите ребенка
уважать себя и других.
Важно осознать, что дети не могут стать вежливыми и послушными сами по
себе. Но если они будут видеть перед собой положительный пример, то рано
или поздно начнут ему следовать. Оставайтесь верными идеям, и будьте
готовы следовать им, даже не получая немедленных результатов.
Учиться уважительному общению нужно всем, потому что именно оно
помогает укрепить отношения в семье.
Многие уверены, что формулы эффективного общения действуют только на
детей постарше, которые понимают, что им говорят, но не забывайте, что
выражение лица и жесты — это действенные средства невербальной
коммуникации. Даже самый маленький ребенок по вашему поведению
способен понять, что поступил нехорошо. Дети реагируют на тон вашего
голоса, хотя и не понимают значения всех слов, которые вы произносите.
Начиная с самого юного возраста вы готовите почву для взаимопонимания в
будущем, когда дети подрастут и станут понимать смысл каждого вашего
слова.
Ошибочно полагая, что до определенного возраста ребенок ничего не
понимает, и откладывая его воспитание, вы сами себе оказываете медвежью
услугу. Ребенок привыкает, что ему все позволено, поэтому впоследствии вам
будет очень сложно заставить его изменить свое поведение.
Воспитание начинается не с пяти лет и даже не с трех, а с того возраста, когда
ребенок способен проследить связь своих действий с последствиями, которые
они вызывают. Формулы эффективного общения действуют даже на самых
маленьких детей, помогая заложить основу для дальнейшего
взаимопонимания и взаимоуважения.
Мы раздражаемся и скрипим зубами, когда наши попытки во всем
контролировать детей не помогают найти с ними общий язык. Мы забываем,
что, будучи родителями, можем и должны работать над собой, учиться,
осваивать новые методы воспитания, такие как формулы эффективного
общения. Только таким образом мы сможем научить детей уважать себя и
окружающих, стать полноценными членами семьи и общества.
Формулам эффективного общения нужно учиться. Непонимание и
конфликты между родителями и детьми — это результат неправильно
выбранного стиля поведения.
Помните, что отношения в семье являются для ребенка эталоном. Отношение
детей к сверстникам и взрослым в садике или школе — это отражение
семейных отношений. Они обращаются с друзьями и воспитателями так, как
привыкли обращаться с членами своей семьи.
Поэтому, создавая в семье атмосферу взаимопонимания и взаимопомощи, вы
облегчаете жизнь себе и ребенку как внутри семьи, так и за ее пределами.
Методы, описанные в данной статье, также помогут наладить отношения в
любом взрослом коллективе.
Поверьте, дети не любят ссориться с мамой и папой, просто они не знают, как
по-другому привлечь внимание и выразить себя. Мудрые родители должны
показать ребенку позитивные способы приносить пользу семье и быть
полноправным ее членом. Эти важные навыки помогут им в дальнейшей
жизни.
Родители должны помнить, что они являются для своих детей примером.
Формулы эффективного общения помогут вам скорректировать поведение
ребенка и направить его в позитивное русло.
Дети хотят быть похожими на своих родителей, даже если не признают или
отрицают это. Слова и поведение взрослых являются для детей своеобразной
точкой отсчета. Мама и папа — это первые взрослые люди, с которыми
начинают общаться дети. Они идеализируют родителей, стараются подражать
им. Поэтому наши слова и поступки в ответ на происходящее оказывают на
детей гораздо большее влияние, чем мы думаем.
Своим поведением мы с самого раннего возраста показываем детям, как нужно
вести себя в этом мире. К сожалению, многие родители не осознают, какая это
большая ответственность. Образцы для подражания есть у каждого, а первым
и самым главным становятся именно мама и папа. Родители должны в полной
мере осознавать влияние, которое оказывают на своих детей, особенно на
подростков. В этом возрасте дети особенно рьяно пытаются доказать маме и
папе, что они уже почти взрослые и не нуждаются в советах и воспитании. На
самом деле подростковый возраст — это один из самых трудных жизненных
периодов, когда перед детьми встают сотни проблем, требующих принятия
сложных решений. Именно в этом возрасте детям как никогда нужны
родительский совет и помощь.
Зрелость — это наиболее ценное качество взрослых, которого нет у детей.
Родители должны строить отношения в семье спокойно и рассудительно,
чтобы дети могли учиться на их примере.
Не забывайте, что для воспитания важны даже слова, которые члены семьи
употребляют в общении друг с другом. Грубость, брань и окрики не менее
опасны для детей, чем телесные наказания.
Не говорите
• «Ты невоспитанный и неблагодарный!»
• «Как я мог(ла) воспитать такого ребенка!»
• «Ты меня уже достал своим нытьем!»
• «Ну почему ты не можешь вести себя прилично, как брат?»
• «Делай что хочешь, ты все равно меня никогда не слушаешь».
• «Замолчи сейчас же, иначе будешь сидеть дома!»
• «Если бы ты хоть немного думал о своей семье, ты бы так не поступал».
• «Эгоист! Думаешь только о себе!»
Согласитесь, когда нас отчитывают, мы воспринимаем не сами слова, а тон,
которым они произнесены. Мы слушаем, но не слышим собеседника. А потом
начинаем злиться и обороняться, грубим и оскорбляем других людей. В
результате разгорается серьезная ссора, которую будет не так-то просто
прекратить.
Есть только один выход: нужно научиться общаться по-другому, по-новому и
научить этому своих детей. Помните: дети — отражение родителей. Поэтому,
если вы хотите, чтобы они начали вести себя лучше, сначала изменитесь сами.
Важно, чтобы родители не позволяли конфликту разгореться. Научитесь
гасить его в самом начале, тогда никто не совершит ошибок и не наговорит
грубостей, за которые потом будет стыдно. Более того, и у вас, и у детей
появится время успокоиться и подумать над ситуацией. Нужно научиться
сдерживать эмоции, чтобы они не мешали вам разобраться в своих чувствах и
правильно сформулировать главную мысль. Родители должны разговаривать
с детьми так, чтобы их слышали и понимали. Только так мама и папа могут
стать хорошими наставниками, способными даже в самых сложных условиях
объяснить детям важные понятия и ценности, научить их ответственности.
Формулы эффективного общения помогут вам наладить с детьми открытый и
уважительный диалог. Вы будете приятно удивлены, увидев, что спокойный
тон и отсутствие эмоционально окрашенных слов пробудили в ребенке
желание поговорить с вами по душам. Известно, что хорошим друзьям
достаточно открытой, доверительной беседы, чтобы решить любую проблему.
В идеале такие же отношения должны быть между родителями и детьми.
Откровенно разговаривая с ребенком на самые разные темы, вы тем самым как
бы ненавязчиво объясняете ему, что ожидаете от него того же. Любую
проблему можно решить без злости, жестокости и оскорблений. Дети
воспримут новый подход как возможность открыто поговорить с вами на
волнующие их темы. Формулы эффективного общения помогут восстановить
доверие между родителями и ребенком, и это станет поворотным моментом в
семейных отношениях.
Если же на все ваши попытки наладить отношения с детьми вы встречаете
непонимание, не теряйте терпения, продолжайте действовать и не заостряйте
внимания на детском упрямстве. Таким поведением вы покажете ребенку, что
отныне не будете реагировать на его плохое поведение и вступать в пустые
споры.
Ваша задача — создать в семье доверительные отношения, которые
располагают к откровенным беседам. Нужно помочь ребенку понять, что
словом можно серьезно обидеть человека. Строить отношения следует с
добротой и терпением — ведь злость и раздражение еще никогда ни к чему
хорошему не приводили. Чтобы изменить атмосферу в семье, научитесь
относиться друг к другу с уважением и заботой.
Чем больше родители занимаются вопросами воспитания, тем лучше
понимают, что невозможно наладить теплые, доверительные отношения с
детьми, если все время пытаться их контролировать, командовать ими,
высмеивать их или, наоборот, выполнять каждый каприз. Единственный
способ повлиять на ребенка — это установить с ним доверительные
отношения, основанные на взаимном уважении. Для этого нужно прежде всего
отказаться от желания во всем контролировать ребенка или «переделать» его.
Вместо этого необходимо учиться контролировать собственные реакции на
поступки окружающих. Контролируйте себя, а не своих детей — это
единственный способ измениться самому и создать в семье открытые, теплые,
доброжелательные отношения, когда каждый чувствует себя полноценной
личностью, заслуживающей уважения и любви.
Формулы эффективного общения помогут изменить отношения в семье как
на поверхностном, так и на глубинном уровне. Они учат всех членов семьи
демонстрировать свою силу и важность, не унижая при этом других. С их
помощью каждый сможет откровенно говорить о том, что для него важно, не
чувствуя себя неловко. Своим спокойным и уважительным тоном вы даете
детям позитивный посыл: «Я люблю и уважаю тебя. Я хочу, чтобы ты понял
мои чувства, потому что ты — очень важный для меня человек».
Такие перемены принесут массу положительных моментов, в частности, дети
научатся выражать свои чувства и пожелания без нытья и капризов. Они
поймут, что есть эффективные и позитивные способы общения, которые
помогают достичь желаемого.
Позитивное общение не означает, что дети будут всегда получать то, чего они
хотят, но оно помогает создать в семье атмосферу взаимопонимания и
поддержки. Ребенку очень важно знать, что его всегда внимательно
выслушают, с его мнением считаются, его уважают и любят. Для него это
гораздо важнее, чем просто получить желаемое, несмотря ни на что.
Плюс ко всему навыки позитивного общения, которые ребенок приобрел в
семье, помогут ему и за ее пределами. Помните: уважительное и позитивное
общение — основа любых долговременных отношений. Сколько семей можно
было бы спасти от распада, если бы супруги умели слушать и уважать друг
друга! Учить этому нужно с самого детства, создавая в семье теплые и
доверительные отношения.
Если ребенка не научить этому в детстве, то он станет озлобленным, трудным
подростком, а в дальнейшем — взрослым с различными деструктивными
наклонностями. Родители должны верить в свои силы и работать в первую
очередь над собой, чтобы отношения в семье улучшились. Твердость и
последовательность, установление причинно-следственных связей и формулы
эффективного общения помогут добиться взаимопонимания в семье и
обсуждать важные вопросы без упреков и напряжения.

Человек как личность развивается на протяжении всей своей жизни, однако самые главные личностные свойства и способности, психологический фундамент личности формируются в дошкольном детстве. От того, каким было у человека детство, зависит весь склад его личности и во многом его жизненная судьба. В этом возрастном периоде складываются важнейшие психологические условия внутренне свободного действия. Почему же так важно в этом плане семейное воспитание?
Все дело в том типе общения, который отличает семью. Известно, что ребенок как личность существует и развивается в общении с другими, в первую очередь близкими ему людьми. С этой позиции развитие личности предстает развитие общения.
Для маленького ребенка весь мир сконцентрирован в близком взрослом. Сквозь призму общения с ним он воспринимает все на свете. Чтобы мир предстал ему таким, каков он есть, общение должно быть полноценным, универсальным. Качеством универсальности обладает только общение, которое ребенок имеет в семье.
Именно по этому качеству общения можно судить о полноценности семьи, а вовсе не по количеству ее членов, как это обычно делается. Возможна неполная семья, состоящая только из матери и ребенка, вполне полноценная с позиций психологии общения. Правда, достичь этого много труднее, чем в большой полносоставной семье с бабушками и дедушками, где это происходит естественно и как бы само собой в силу существующих в семье традиций и жизненного уклада. В то же время нередки случаи выраженного недоразвития детей по причине ущербности общения в семье, несмотря на ее, казалось бы, исчерпывающее благополучие, образованность родителей и т. д.
Сейчас психологи все чаще говорят о депривации общения в широкой социальной среде. Депривация – неудовлетворение потребности ребенка в общении – может иметь место и при интенсивной коммуникации. Дело здесь не в количестве, а в качестве общения.
Что же есть такое в семье, что так трудно воспроизвести в государственном учреждении? Что обеспечивает универсальность семейного общения? Безусловно, первое место в этом плане занимает бескорыстная любовь родителей к своему ребенку. Ребенок всем своим существом чувствует, что он беспредельно дорог родителям, причем дорог таким, каков он есть, со всеми его особенностями и недостатками, и всегда будет оставаться таковым, несмотря ни на что.
Абсолютность семейных уз, абсолютность родительской любви дает ребенку нужную ему как воздух защищенность в этом мире. Эмоциональное благополучие ребенка базируется на уверенности в том, что его любят близкие, родные люди. Это центральное условие гармоничного развития личности ребенка. Чем меньше ребенок, тем значимее для него непосредственное обнаружение родительской любви.
Не надо бояться, что ласки, поцелуи и другие эмоционально-физические контакты могут быть чрезмерными и сделают из малыша разбалованного неженку. Это как раз то, в чем ребенок больше всего нуждается, особенно если по каким-то причинам он испытывает психологический дискомфорт, например, во время болезни или в каких-то незнакомых, непривычных условиях.
Правда, следует учитывать, что всему свое время – и ласкам тоже. Поэтому не нужно отрывать ребенка от заинтересовавшего его занятия, всегда следует учитывать его состояние и настроение.
В то же время не зря говорилось о бескорыстной любви, так как любовь тоже бывает разная, в том числе эгоистическая, неистинная. Бывает так, что любят не ребенка, а свои чувства к нему. Это значит, что любят самого себя, отраженного в ребенке, свои замыслы и пристрастия, в которые как-то включен ребенок.
Все помыслы матери устремлены на ребенка, однако ему самому нет жизни от этой любви и заботы. Плотная опека со стороны матери не оставляет никакого места его собственной активности, личной инициативе и самостоятельности.
Последствия такого типа отношений между матерью и ребенком бывают самые печальные. Происходит все большая обоюдная невротизация. На формировании личности ребенка это сказывается трагическим образом. Наиболее пагубное влияние на развитие личности ребенка оказывает «золотая клетка» эгоистических материнских чувств. Иногда дети становятся не просто малоинициативными или несамостоятельными, но дело доходит до распада важнейших психологических способностей и функций.
Другой вариант ложно понятого родительского долга можно охарактеризовать как чрезмерную требовательность к детям. Эти родители не считают, что их взыскательность, доходившая порой до садистских издевательств над ребенком, непомерна и бесчеловечна. Они убеждены, что так и надо воспитывать детей, читая им нотации, выговаривая за малейшие нарушения и отклонения поведения детей от должного, применяя наказания как традиционные, так и собственного изобретения.
Часто за таким «воспитанием» стоят психологические комплексы и ущербность самосознания сверх требовательных родителей: «У меня нет высшего образования, но из сына я сделаю образованного человека», «Я не умею играть на рояле, но моя дочь будет знаменитой пианисткой». Из ребенка стремятся что-то сделать. Желая ему вроде бы только лучшего, только добра, такие родители превращают жизнь ребенка в ад.
Как же достичь взаимопонимания? Как избежать трудностей в воспитании детей? Что нужно делать сейчас, пока дети еще маленькие, чтобы не упустить чего-то самого важного? На такие вопросы нельзя дать универсальный ответ. Главный секрет воспитания в том и состоит, что для этого как раз ничего специально делать не нужно. Напротив, следует довериться естественному ходу жизни, прислушиваясь к глубокому внутреннему чувству, позволяющему безошибочно распознавать, где мы движимы бескорыстной любовью, а где – себялюбием и предрассудками. Естественный ход событий таков, что ребенок становится центром всей жизни семьи до своего рождения. С самого начала плод начинает определяющим образом влиять на всю физиологию организма матери. Он является ведущей инстанцией изменений, происходящих в организме будущей матери и в ее психике.
Из того факта, что ребенок закономерно оказывается в самом центре жизни семьи и занимает исключительное положение в системе жизненных отношений родителей, никак не следует вывод о вседозволенности и безнаказанности поведения детей.
Если мы будем потакать всем прихотям и капризам детей, если не будем должным образом реагировать на их проказы и проступки, то этим самым можем принести им много вреда. Ведь есть совершенно недопустимые вещи, которые должны немедленно пресекаться. Есть ситуации, когда правильней и по-человечески понятнее, в том числе и самому ребенку, будет непосредственная эмоциональная реакция на его проступок, даже сопровождаемая наказанием, чем попустительская отстраненность взрослого или нравоучительная нотация родителя. Нельзя не реагировать на действия детей, унижающие достоинство другого человека, намеренно причиняющие кому-либо боль или вред.
Общение детей между собой, особенно в разновозрастных коллективах, позволяет на деле реализовать потенциал личностной свободы ребенка, воплотив его в самостоятельность детей, в умение общаться, в навыки собственной инициативной деятельности, в творческие способности и приобщение к ценностям общечеловеческой культуры.
Воспитание не требует каких-то специально организованных занятий с детьми, хотя ребенок как личность развивается и тогда, когда вы учите его строить и рисовать, и когда читаете ему книгу, едете с ним в троллейбусе, смотрите телевизор. Важно, чтобы это было вашим общим делом, понятным и близким ребенку. Конечно, каждый такой вид деятельности имеет свою специфику и накладывает определенные требования на ваше общение с ребенком.

Уважаемые родители! Воспитание детей - это не только желание и добрая воля родителей, а обязанность, закрепленная на законодательном уровне. В соответствии с частью 3 ст.32 Конституции Республики Беларусь воспитание детей – конституционное право и обязанность родителей, которые имеют право и обязаны воспитывать детей, заботиться об их здоровье, развитии и обучении (ст. 75 КоБС).
Родители несут ответственность за ненадлежащее воспитание и содержание детей. Воспитание и содержание ребенка признается ненадлежащим, если не обеспечиваются права и законные интересы ребенка, в том числе, если ребенок находится в социально опасном положении.
В статье 67 Кодекса Республики Беларусь о браке и семье. Под социально опасным положением понимается обстановка, при которой:
1) не удовлетворяются основные жизненные потребности ребенка (не обеспечиваются безопасность, надзор или уход за ребенком, потребности ребенка в пище, жилье, одежде, получение ребенком необходимой медицинской помощи, не создаются санитарно-гигиенические условия для жизни ребенка и т.д.);
2) ребенок вследствие беспризорности или безнадзорности совершает деяния, содержащие признаки административного правонарушения либо преступления;
3) лица, принимающие участие в воспитании и содержании ребенка, ведут аморальный образ жизни, что оказывает вредное воздействие на ребенка, злоупотребляют своими правами и (или) жестоко обращаются с ним либо иным образом не выполняют обязанности по воспитанию и содержанию ребенка, в связи с чем, имеет место опасность для его жизни или здоровья (ст. 67 КоБС).
Статьей 9.4 Кодекса Республики Беларусь об административных правонарушениях, предусмотрена ответственность родителей или лиц, их заменяющих, за невыполнение обязанностей по воспитанию детей, которое повлекло совершение несовершеннолетним деяния, содержащего признаки административного правонарушения либо преступления, но не достигшим, ко времени совершения такого деяния возраста, с которого наступает административная или уголовная ответственность. Данная ответственность предполагает наложение взыскания на одного или обоих родителей взыскания в виде предупреждения или штрафа в размере до десяти базовых величин. При этом в случае повторного совершения такого деяния несовершеннолетним в течение года, ответственность родителей усилена до двадцати базовых величин.
В связи с этим еще раз хочется обратить внимание родителей:
1. Не оставляйте детей до 14 лет без присмотра статья 159 УК Республики Беларусь «Оставление в опасности»;
2. Обеспечьте себя и своих детей световозвращающими элементами (фликерами), поскольку за их отсутствие на пешеходах в темное время суток предусмотрена административная ответственность по ч. 1 ст.18.23 КоАП Республики Беларусь. Жизнь и здоровье детей гораздо дороже стоимости фликера. Объясняйте своим детям, что при переходе проезжей части необходимо быть максимально внимательными и начинать переход только после остановки транспорта. Не думайте, что беда приходит в семьи только других.
3. Не допускайте бесцельного, бесконтрольного времяпровождения детей на улице. Рано или поздно это приведет к совершению правонарушений, а также ваши дети сами могут стать жертвой преступления. Кроме того, сам факт нахождения несовершеннолетних вне жилища без сопровождения взрослых в период с 23.00 до 06.00 часов влечет административную ответственность по ст. 17.13 КоАП Республики Беларусь. В любой момент времени вы должны знать где, с кем находится ваш ребенок, чем занимается. Круг общения вашего сына или дочери вы должны знать с именами и фамилиями, адресами и телефонами.
4. Не допускайте нахождения вашего ребенка вне дома в позднее время суток и в ночное время. Если сын или дочь отпрашиваются переночевать у друзей или знакомых, будьте уверенны, что ничего хорошего от этого вам ждать не придется. Как правило, в таких ситуациях ваш ребенок хочет бесконтрольно и весело провести время. Большая часть преступлений подростками совершаются именно в позднее и ночное время, а также ваши дети сами могут стать жертвами преступления.
5. Обязательно посещайте родительские собрания, поддерживайте связь с воспитателем, учителем, своевременно предоставляйте правдивую информацию о своей семье, не препятствуйте посещению педагогов по месту жительства. Не стесняйтесь обращаться за помощью к педагогам.
6. Больше общайтесь с ребенком. Развивайте творческие способности ребенка, правильно организовывайте свободное время, старайтесь выходные дни проводить вместе с детьми. Прививайте детям санитарно-гигиенические навыки, следите за внешним видом, соблюдайте деловой стиль одежды.
7. Ваши дети должны четко понимать, что вы крайне отрицательно относитесь к употреблению алкоголя в несовершеннолетнем возрасте, регулярно напоминайте им об этом. Не допускайте употребления вашими детьми алкогольных напитков (к числу которых относится и пиво), в том числе на праздники. В соответствии со ст.17.3 КоАП Республики Беларусь распитие в общественных местах алкогольных, слабоалкогольных напитков и пива, либо появление в пьяном виде, оскорбляющем человеческое достоинство и нравственность, влечет наложение штрафа в размере до 8 базовых величин. Если вашему ребенку не исполнилось 16 лет, то согласно ст.9.4 КоАП РБ предусмотрена ответственность за невыполнение родителями или лицами, их заменяющими, обязанностей по воспитанию несовершеннолетних детей, повлекшее совершение несовершеннолетним в возрасте до шестнадцати лет деяния, содержащего признаки административного правонарушения, либо преступления штраф накладывается на родителей в размере до десяти базовых величин.
8. Если вы позволяете курить в присутствии ребенка, то вы рискуете, что кроме проблем со здоровьем, ребенок в будущем приобретет устойчивую вредную привычку. Кроме того, в соответствии со ст. 17.9 КоАП Республики Беларусь курение в местах, где оно в соответствии с законодательством запрещено, в том числе в учебных заведениях и на их территории, влечет наложение штрафа до 4 базовых величин, если детям не исполнилось 16 лет, то по ст.9.4 КоАП РБ штраф накладывается на родителей в размере до десяти базовых величин.
9. Обеспечьте ребенка предметами первой необходимости: одежда, обувь и т.д., своевременно оплачивайте коммунальные платежи, имейте достаточный запас продуктов. Помните, вашим приоритетом должно быть безопасное жизнеобеспечение детей.
10. Помните, что самый главный и решающий фактор в воспитании ребенка - это личное поведение и образ жизни его родителей. Будьте достойным примером для своих детей!
ПОМНИТЕ! Вы несете полную ответственность за воспитание и содержание своих детей.

Главное правило поведения на дороге зимой — удвоенное внимание и повышенная осторожность! Дети редко акцентируют внимание на специфические «зимние» опасности, поэтому объясните ребенку, почему на зимней дороге необходимо особое внимание! Зимой день короче. Темнеет рано и очень быстро. В сумерках и в темноте значительно ухудшается видимость. В темноте легко ошибиться в определении расстояния как до едущего автомобиля, так и до неподвижных предметов. Часто близкие предметы кажутся далекими, а далекие близкими. Случаются зрительные обманы: неподвижный предмет можно принять за движущийся, и наоборот. Поэтому напоминайте детям, что в сумерках надо быть особенно внимательными. Покупайте одежду со световозвращающими элементами (нашивки на курточке, элементы рюкзака), что позволит водителю с большей вероятностью увидеть вашего ребенка в темное время суток. В снегопады заметно ухудшается видимость, появляются заносы, ограничивается и затрудняется движение пешеходов и транспорта. Снег залепляет глаза пешеходам и мешает обзору дороги. Для водителя видимость на дороге тоже ухудшается. Обратите внимание детей на этот факт. Яркое солнце, как ни странно, тоже помеха. Яркое солнце и белый снег создают эффект бликов, человек как бы «ослепляется». Поэтому надо быть крайне внимательными. В снежный накат или гололед повышается вероятность «юза», заноса автомобиля, и самое главное — непредсказуемо удлиняется тормозной путь. Поэтому обычное безопасное расстояние для пешехода до машины надо увеличить в несколько раз. Количество мест закрытого обзора зимой становится больше. Мешают увидеть приближающийся транспорт: — сугробы на обочине — сужение дороги из-за неубранного снега; — стоящая заснеженная машина. Теплая зимняя одежда мешает свободно двигаться, сковывает движения. Поскользнувшись, в такой одежде сложнее удержать равновесие. Кроме того, капюшоны, мохнатые воротники и зимние шапки так же мешают обзору. Объясняйте ребенку, что не стоит стоять рядом с буксующей машиной. Из-под колес могут вылететь куски льда и камни. А главное — машина может неожиданно вырваться из снежного плена и рвануть в любую сторону. Обратите внимание школьников и родителей на особенности пользования пассажирским транспортом. Скользкие подходы к остановкам общественного транспорта — источник повышенной опасности.

Трудно представить новогодний праздник без пиротехники. Она является неизменным атрибутом этого самого волшебного дня в году, наряду с елкой, гирляндами и подарками в красивых коробках. Вряд ли найдется хоть одна семья в нашей стране, где в эту сказочную ночь не взрывают хлопушки, петарды или зажигают бенгальские огни.
Особенно рады этому развлечению дети, однако и взрослые не лишают себя удовольствия от использования пиротехники. И, тем не менее, большинство врачей и сотрудников МЧС предупреждают, что именно эти предметы развлечения являются средством повышенной опасности. Чем могут закончиться неосторожные игры с пиротехническими изделиями и как не допустить травм в преддверии новогодних и Рождественских праздников.
Самым простым, но достаточно опасным в неумелых руках пиротехническое изделие является обычная спичка. Ее можно использовать для того, чтобы зажечь остальные виды пиротехники, а некоторые из них можно вполне привести в действие и без огня. Наиболее популярные их них следующие: фейерверки, хлопушки, петарды, и др.
Применение пиротехники — это всегда риск, связанный с контактом с огнем. Помимо самого пламени, опасность представляют взрывы, которые возникают в результате возгорания определенных частей этих приборов. Поэтому в зависимости от потенциального риска, который сопровождает их применение, выделяют 5 классов опасности. На каждом пиротехническом изделии обязательно должен быть указан этот параметр, а если обнаружить его на упаковке не удается — не стоит приобретать такой товар: возможно это подделка.
Детям до 16 лет запрещается покупать и использовать пиротехнические изделия даже при контроле со стороны взрослых.
Приобретать пиротехнические изделия необходимо только в специализированных магазинах или специализированных отделах (секциях), при наличии сертификата соответствия на эти изделия. Обычные пиротехнические изделия, предназначенные для бытового назначения и зона опасности которых не превышает 20 метров, имеют 1, 2 или 3 класс опасности (бенгальские свечи, хлопушки, петарды и др.). Те приборы, чья работа сопровождается мощными взрывами или открытым сильным пламенем, имеют 4 или 5 класс опасности. Приобрести их может только юридические лица, имеющие разрешение (свидетельство) на право проведения фейерверков.
В чем опасность пиротехники!
Даже при соблюдении техники безопасности при использовании пиротехнических изделий, всегда есть риск того, что что-то пойдет не так. Основные причины развития чрезвычайных ситуаций после применения фейерверков, свечей, ракет и других следующие:
Контакт с открытым огнем.
После того, как фитиль ракеты подожжен спичкой, огнем могут быть охвачены близлежащие предметы, одежда или волосы людей. Поэтому лучше делать это на открытом свободном участке, попросив всех отойти не менее чем на 20 метров.
Подвижные части.
При запуске фейерверка, хлопушки или ракеты, направление полета их частей может не совпасть с тем, которое изначально планировалось жаждущим развлечения человеком. Они могут полететь в людей, стены, мебель, коляски, шторы, в результате чего все вышеперечисленное может серьезно пострадать.
Горящие элементы.
Как прекрасно взрываются в воздухе фрагменты фейерверка! Однако куда они потом полетят (в случае, если до момента приземления не успели полностью сгореть) — неизвестно. И повлиять на это невозможно. Сотрудники МЧС констатируют: после падения горящие элементы могут стать причиной реального пожара.
Громкие звуки.
Нередко при использовании пиротехнических изделий слышен громкий хлопок, взрыв или шум. Если изделие находится рядом с человеком, то такой шумовой эффект может вызвать травму барабанной перепонки. Перед тем, как впервые взорвать большую хлопушку или запустить ракету, стоит убедиться, что рядом никого нет. Кстати, большинство маленьких детей пугаются слишком громких звуков — не стоит создавать для них дополнительную стрессовую ситуацию.
Химические вещества.
В процессе использования пиротехнических изделий в воздух выделяются различные химические вещества, образующиеся в результате реакции. Они не всегда бывают безвредными. В редких случаях (особенно, если речь идет о закрытом помещении) возможно отравление продуктами горения или дымом. Поэтому подобные эксперименты лучше все-таки проводить на улице.
Ежегодно в больницы с травмами и ожогами попадают люди после применения пиротехнических изделий бытового назначения. Особенно это количество резко возрастает в новогодние и Рождественские праздники. Использование пиротехнических изделий в большом количестве, а особенно несовершеннолетними, создает потенциально пожароопасную и травмоопасную ситуацию. К сожалению, подобное случается из-за незнания и игнорирования, элементарных правил обращения с пиротехническими изделиями.
Строгое соблюдение требований, предъявляемых к хранению, транспортировке и использованию пиротехнических изделий, гарантирует прекрасное и, главное, безопасное зрелище с яркими положительными эмоциями!

ПАМЯТКА «ПРАВИЛА ПОВЕДЕНИЯ ЗИМОЙ»

Правила безопасного поведения на льду

Объясните ребенку, что выходить на лед очень опасно, и расскажите об опасности игр на льду.
Предупредите его, что нельзя подходить к водоему и проверять прочность льда ударом ноги.
Не играйте с ребенком на льду, подавая плохой пример, ведь дети копируют поведение родителей.
Помните, что учить ребенка катанию на коньках нужно только на специально оборудованных ледовых площадках!

Если ребенок провалился под лед:

не паникуйте;
позвоните в МЧС по телефонам 101; сообщите криком ребенку, что идете к нему на помощь;
приближайтесь к полынье осторожно, ползите по- пластунски;
за 3-4 метра подайте ребенку любое подручное средство (палку, шарф и т. д.);
после того, как извлекли его из воды, согрейте, дайте горячее питьё.
Первая помощь при обморожении

Если ребенок получил обморожение или переохлаждение, немедленно внесите его в теплое помещение.
Снимите обувь и одежду.
Укутайте ребенка пледом либо одеялом.
Напоите чаем, компотом.
При обморожении наложите теплоизолирующие повязки из марли и ваты, не пережимая обмороженные части тела.
Вызовите скорую помощь.

ПАМЯТКА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ «БЕЗОПАСНОСТЬ РЕБЕНКА ЗИМОЙ»

Правила безопасной прогулки
Безопасность при катании на санках
Безопасное катание на горках
Наденьте ребенку шапку, шарф, варежки и застегните куртку не выходя из дома, чтобы холодный воздух не проник под одежду.
Если вы вместе с ним на улице, следите за тем, чтобы он не бегал и не толкал других детей, объясните ему, что можно получить травмы.
Объясните, что при игре в снежки нельзя их бросать в голову.
Не позволяйте детям строить снежные тоннели, которые могут обвалиться.
Расскажите ребенку, что нельзя есть снег и грызть сосульки, а также облизывать металлические поверхности.
Не позволяйте ему прыгать в сугроб, ведь под снегом могут быть разбитые бутылки, камни, мусор.
Прежде чем ребенок сядет на санки, проверьте, нет ли в них неисправностей. Если санки оснащены ремнями безопасности, то обязательно пристегните ребенка.
Не разрешайте ребенку прыгать с трамплинов на санках, так как это может привести к травмам.
Обязательно присматривайте за ребенком, когда он катается на санках. Если при катании ребенка на санках вам необходимо перейти дорогу, его необходимо высадить из санок. Не катайтесь с ребенком вместе на одних санках.
Расскажите ребенку, что на горках нужно вести себя аккуратно и дисциплинированно, соблюдать очередь при спуске.

Убедитесь в безопасности горки сами, перед катанием внимательно изучите местность. Проследите за тем, чтобы горку не перекрывали деревья, кусты, столбы уличного освещения или заборы.
Катайте ребенка с маленьких пологих горок.
Запретите ему кататься с горки стоя.
Запретите ребенку кататься с горок, которые расположены рядом с дорогой, водоёмом.
Научите малыша правильно падать: во время падения нужно стараться перевернуться на бок, согнув и поджав колени.
Лучше всего катать ребенка с горок на тюбингах, надувных ватрушках, ледянках.
Правила безопасного поведения при гололеде
Правила безопасного поведения на льду
Подберите ребенку удобную, нескользящую обувь с подошвой на микропористой основе.
Объясните, что необходимо смотреть под ноги, обходить замерзшие лужи, склоны, лестницы.
Не позволяйте ребенку торопиться и бежать через проезжую часть, объясните, что машина на скользкой дороге не сможет остановиться сразу.
Расскажите, что передвигаться нужно осторожно, наступая на всю подошву.
Объясните ребенку, что во избежание падающей сосульки или обледенелой ветки нельзя ходить вблизи зданий и деревьев.
Предупредите: если он поскользнется, необходимо присесть, чтобы снизить высоту падения и смягчить удар о землю, сгруппироваться и упасть на бок.
Объясните ребенку, что выходить на лед очень опасно, и расскажите об опасности игр на льду.
Предупредите его, что нельзя подходить к водоемам и проверять прочность льда ударом ноги.
Не играйте с ребенком на льду, подавая плохой пример, ведь дети копируют поведение родителей.
Помните, что учить ребенка катанию на коньках нужно только на специально оборудованных ледовых площадках!
ПАМЯТКА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ - ОСТОРОЖНО, ЛЁД!

С приходом зимы и наступлением холодов на водоемах наблюдается становление ледового покрова. В это время выходить на его поверхность крайне опасно. Однако, каждый год многие люди пренебрегают мерами предосторожности и выходят на тонкий лёд, тем самым подвергая свою жизнь смертельной опасности.

Безопасным для одного человека считается лед толщиной не менее 7 см, пешие переправы считаются безопасными при толщине льда 15 см и более. Толщина льда на водоеме не везде одинакова, в устьях рек и притоках прочность льда ослаблена. Лед непрочен в местах быстрого течения, бьющих ключей, вблизи произрастания водной растительности. Чрезвычайно ненадежен лёд под снегом и сугробами. Прочность льда можно определить визуально: лёд голубого цвета – прочный; белого – прочность его в 2 раза меньше; серый, матово-белый или с желтоватым оттенком – лед ненадёжен.

Во избежание трагических случаев предупреждаем:

Соблюдайте элементарные правила безопасности на льду, помните, безопасным лед считается при толщине не менее 12 см.
Запрещается ходить по льду под мостами, рядом с любыми водными сооружениями, в местах впадения в водоем ручьев и рек.
Ни в коем случае нельзя допускать выхода детей на лед.
Правила поведения на льду:

- Ни в коем случае нельзя выходить на лед в темное время суток и при плохой видимости (туман, снегопад, дождь).

- Помните, что места для перехода и организованного отдыха специально обозначаются и постоянно контролируются, здесь ведется наблюдение за прочностью льда, а в случае возникновения опасности переход по льду закрывается.

- Безопаснее всего выходить на берег и спускаться в местах, где лед виден и не покрыт снегом.

- При вынужденном переходе водоема безопаснее всего придерживаться проторенных троп или идти по уже проложенной лыжне, или пользоваться ледовыми переправами. Но если их нет, надо перед тем, как спуститься на лед, очень внимательно осмотреться и наметить предстоящий маршрут.

- Замерший водоем лучше перейти на лыжах, при этом: крепления лыж должны быть расстегнуты, чтобы при необходимости их можно было сбросить; лыжные палки держите в руках, не накидывая петли на кисти рук.

- Если есть рюкзак или ранец, повесьте его на одно плечо, это позволит легко освободиться от груза в случае, если лед под вами провалился.

- Не выходите на лед в одиночку.

- Если Вы передвигаетесь группой, то двигаться нужно друг за другом, сохраняя интервал не менее 5 - 6 метров, также необходимо быть готовым оказать помощь товарищу.

- Внимательно слушайте и следите за тем, как ведет себя лед.

- Не приближайтесь к тем местам, где растут деревья, кусты, камыши, торчат коряги, где ручьи впадают в реки, происходит сброс теплых вод с промышленных предприятий. Здесь наиболее вероятно провалиться под лед.

- Не следует ходить рядом с трещинами или по участку льда, отделенному от основного массива несколькими трещинами.

- Необходимо быстро покинуть опасное место, если из пробитой лунки начинает бить фонтаном вода.

- Нельзя проверять прочность льда ударом ноги. Если после первого сильного удара поленом или лыжной палкой покажется хоть немного воды – это означает, что лед тонкий, по нему ходить нельзя. В этом случае немедленно отойти по своему же следу к берегу, скользящими шагами, не отрывая ног ото льда и расставив их на ширину плеч, чтобы нагрузка распределялась на большую площадь. Точно так же поступают при предостерегающем потрескивании льда и образовании в нем трещин.

- Выходя на лед, необходимо одеть легкую и теплую одежду, не стесняющую движение, а также обувь, без особых усилий снимающуюся с ног, и два полиэтиленовых пакета, а также следующее снаряжение: 2-3 метровый шест; веревка (не менее 15-25 метров); «спасалки» - это устройства, похожие на толстое шило и висящие на груди. Воткнув их в лёд, можно подтянуться и выбраться из воды.

Помните: жизнь и здоровье ваших детей - в ваших руках!

ПАМЯТКА «ПРАВИЛА БЕЗОПАСНОГО ПОВЕДЕНИЯ НА ЛЬДУ»
Правила безопасного поведения на льду
• Объясните ребенку, что выходить на лед очень опасно и расскажите об
опасности игр на льду.
• Предупредите его, что нельзя подходить к водоему и проверять
прочность льда ударом ноги.
• Не играйте с ребенком на льду, подавая плохой пример, ведь дети
копируют поведение родителей.
Помните, что учить ребенка катанию на коньках нужно только на специально
оборудованных ледовых площадках!
Если ребенок провалился под лед:
• не паникуйте;
• позвоните в МЧС по телефонам 101; сообщите криком ребенку, что
идете к нему на помощь;
• приближайтесь к полынье осторожно, ползите по-пластунски;
• за 3–4 метра подайте ребенку любое подручное средство (палку, шарф и
т. д.);
• после того, как извлекли его из воды, согрейте, дайте горячее питье.
Первая помощь при обморожении
• Если ребенок получил обморожение или переохлаждение, немедленно
внесите его в теплое помещение.
• Снимите обувь и одежду.
• Укутайте ребенка пледом либо одеялом.
• Напоите чаем, компотом.
• При обморожении наложите теплоизолирующие повязки из марли и
ваты, не пережимая обмороженные части тела.
• Вызовите скорую помощь.
ПАМЯТКА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ – ОСТОРОЖНО, ЛЕД!
С приходом зимы и наступлением холодов на водоемах наблюдается
становление ледового покрова. В это время выходить на его поверхность
крайне опасно. Однако каждый год многие люди пренебрегают мерами
предосторожности и выходят на тонкий лед, тем самым подвергая свою жизнь
смертельной опасности.
Безопасным для одного человека считается лед толщиной не менее 7 см, пешие
переправы считаются безопасными при толщине льда 15 см и более. Толщина
льда на водоеме не везде одинакова, в устьях рек и притоках прочность льда
ослаблена. Лед непрочен в местах быстрого течения, бьющих ключей, вблизи
произрастания водной растительности. Чрезвычайно ненадежен лед под
снегом и сугробами. Прочность льда можно определить визуально: лед
голубого цвета – прочный; белого – прочность его в 2 раза меньше; серый,
матово-белый или с желтоватым оттенком – лед ненадёжен.
Во избежание трагических случаев предупреждаем:
1. Соблюдайте элементарные правила безопасности на льду, помните,
безопасным лед считается при толщине не менее 12 см.
2. Запрещается ходить по льду под мостами, рядом с любыми водными
сооружениями, в местах впадения в водоем ручьев и рек.
3. Ни в коем случае нельзя допускать выхода детей на лед.
Правила поведения на льду
- Ни в коем случае нельзя выходить на лед в темное время суток и при плохой
видимости (туман, снегопад, дождь).
- Помните, что места для перехода и организованного отдыха специально
обозначаются и постоянно контролируются, здесь ведется наблюдение за
прочностью льда, а в случае возникновения опасности переход по льду
закрывается.
- Безопаснее всего выходить на берег и спускаться в местах, где лед виден и
не покрыт снегом.
- При вынужденном переходе водоема безопаснее всего придерживаться
проторенных троп или идти по уже проложенной лыжне, или пользоваться
ледовыми переправами. Но если их нет, надо перед тем, как спуститься на лед,
очень внимательно осмотреться и наметить предстоящий маршрут.
- Замерший водоем лучше перейти на лыжах, при этом крепления лыж должны
быть расстегнуты, чтобы при необходимости их можно было сбросить;
лыжные палки держите в руках, не накидывая петли на кисти рук.
- Если есть рюкзак или ранец, повесьте его на одно плечо, это позволит легко
освободиться от груза в случае, если лед под вами провалился.
- Не выходите на лед в одиночку.
- Если Вы передвигаетесь группой, то двигаться нужно друг за другом,
сохраняя интервал не менее 5–6 метров, также необходимо быть готовым
оказать помощь товарищу.
- Внимательно слушайте и следите за тем, как ведет себя лед.
- Не приближайтесь к тем местам, где растут деревья, кусты, камыши, торчат
коряги, где ручьи впадают в реки, происходит сброс теплых вод с
промышленных предприятий. Здесь наиболее вероятно провалиться под лед.
- Не следует ходить рядом с трещинами или по участку льда, отделенному от
основного массива несколькими трещинами.
- Необходимо быстро покинуть опасное место, если из пробитой лунки
начинает бить фонтаном вода.
- Нельзя проверять прочность льда ударом ноги. Если после первого сильного
удара поленом или лыжной палкой покажется хоть немного воды – это
означает, что лед тонкий, по нему ходить нельзя. В этом случае немедленно
отойти по своему же следу к берегу, скользящими шагами, не отрывая ног ото
льда и расставив их на ширину плеч, чтобы нагрузка распределялась на
большую площадь. Точно так же поступают при предостерегающем
потрескивании льда и образовании в нем трещин.
- Выходя на лед, необходимо одеть легкую и теплую одежду, не стесняющую
движение, а также обувь, без особых усилий снимающуюся с ног, и два
полиэтиленовых пакета, а также следующее снаряжение: 2–3 метровый шест;
веревка (не менее 15–25 метров); «спасалки» – это устройства, похожие на
толстое шило и висящие на груди. Воткнув их в лед, можно подтянуться и
выбраться из воды.
Помните: жизнь и здоровье ваших детей – в ваших руках!

Измени свое мнение о вещах, которые тебя огорчают и ты будешь в полной безопасности от них.

Марк Аврелий.

Все родители мечтают, чтобы их дети хорошо учились. Обучение в школе – одно из наиболее сложных и ответственных моментов в жизни детей. Изменяется вся жизнь ребёнка: всё подчиняется учебе, школе, школьным делам и заботам. Это очень напряжённый период, прежде всего потому, что школа с первых же дней ставит перед учеником целый ряд задач, не связанных с его опытом. Чтобы сохранить у ребёнка желание учиться, стремление к знаниям, необходимо научить его хорошо учиться. Учителя объясняют детям приёмы работы, а как усвоил ребёнок эти приёмы, как он их использует и использует ли вообще, у родителей есть полная возможность проконтролировать это. Они могут оказать ту помощь, которую не может оказать учитель. Особенное значение в этом случае приобретает сотрудничество родителей и учителя, согласование их действий.

Педагоги и психологи школы внимательно изучили анкету, которую заполняли родители. Исходя из результатов опроса предлагаем следующее:

Уважаемые папы и мамы! Продолжите предложения:

1. Я знаю, что школьная отметка – это…

2. Я говорю своему ребёнку, что школьная отметка – это…

3. Когда мой ребёнок идёт в школу, то я прошу его…

4. Когда мой ребёнок идёт в школу, то я требую от него…

5. Когда мой ребёнок идёт, в школу я желаю ему…

6. Когда мой ребёнок получает хорошую отметку, то я…

7. Когда мой ребёнок получает плохую отметку, то я…

После прочтения статьи попробуйте сопоставить свои ответы с прочитанным.

Сегодня мы говорим о школьной отметке, которая играет значительную роль в жизни вашего ребенка и вашей семьи; именно школьная отметка часто является яблоком раздора между членами семьи и мерилом ценностей в воспитании ребенка. Оценка не кнут и не пряник, а просто показатель роста, разумеется, если она максимально точна и достоверна.

Оценка нетождественна отметке.

Оценка – это процесс оценивания;

отметка – результат этого процесса, его условно-формальное отражение в баллах.

Процесс оценивания должен быть представлен в форме развернутого суждения, в котором учитель или родитель сначала разъясняет положительные и отрицательные стороны работы ученика, дает рекомендации, отмечает усилия и старания школьника и только затем, КАК ВЫВОД из сказанного, называет заслуженную отметку.

«С первых дней школьной жизни на тернистом пути учения перед ребенком появляется идол – отметка. Для одного ребенка он добрый, снисходительный, для другого – жесткий, безжалостный, неумолимый. Почему это так, почему он одному покровительствует, а другого тиранит – детям непонятно. Ведь не может семилетний ребенок понять зависимость оценки от своего труда, от личных усилий – для него это пока непостижимо. Он старается удовлетворить или - на худой конец – обмануть идола и постепенно привыкает учиться не для личной радости, а для отметки», - писал В.А.Сухомлинский.

Родители редко разъясняют школьнику связь между отметкой и качеством выполнения учебного задания. Сами-то они в целом понимают, почему работа оценена так, а не иначе. Выходит, что учителя и родители достаточно успешно взаимодействуют друг с другом посредством отметок, используя их в качестве обратной связи, однако потребности и интересы школьника при этом не учитываются. Однако без помощи взрослых ребенок не в силах верно выделить критерии оценивания своей работы.

Отметки необходимо обсудить. Если они хорошие – похвалить, спросить, за что ребенок получил отметку, доволен ли оно своей работой, ответом. Если же балл невысокий, ребенка не надо укорять. Необходимо детально проанализировать, почему работа оценена низко, какие трудности испытывал ребенок, и обязательно подбодрить, вселить уверенность в силы ученика, наметить план исправления оценки. Отметка не отражает меру усилий ученика в учебной работе. Известно, что одному школьнику даже “тройка” достается с большим трудом, а другому и “десятка” — без особых усилий. Из отметки эти различия не видны. Ребенок должен знать, что родители его поймут, и какими бы ни были отметки, дома будет доброжелательная атмосфера.

Психолог Ш.А.Амонашвили составил очень меткие социальные портреты отметок. Их названия говорят сами за себя: торжествующая «пятерка», обнадеживающая «четверка», равнодушная «тройка», угнетающая «двойка», уничтожающая «единица».

Рассмотрим отрицательную сторону отметок.

В отметках сосредоточена вся власть взрослых, так как отметки сменили множество форм физического наказания в школах, переложив часть педагогического воздействия на родителей (пусть родители сами решают, какие им принимать меры воспитания). Отметки стали олицетворять всю личность ребенка (хорошим учеником считается тот, кто получает хорошие отметки, плохим – плохие). Отметка стала главным и единственным средством общения между школой и семьей. Для ребенка плохая отметка – предвестник неприятностей в семье. Отметка – валютная купюра на школьном и семейном рынках. Часто детям отметки нужны не как действительные измерители их знаний и умений, а как валюта, на которую можно приобрести чуть больше свободы, более доброе и доверительное расположение к себе близких, товарищей, какие-то льготы, получить деньги, в подарок игрушку, прогулку и т.д. Ребенок хочет получить высокую отметку любой ценой, независимо от того, заслуживает он ее или нет.

Отметка – способ соревнования детей. Соревновательность – полезное чувство, но отметка в действительности вызывает преимущественно зависть. Зависть же разрушает товарищескую среду учащихся и является фактором, затрудняющим нормальный ход воспитания и обучения. Родители, связывая свое отношение к ребенку с его отметками, особенно если эти отметки не соответствуют их ожиданиям, затрудняют формирование адекватной положительной самооценки школьника, способствуют появлению у него неуверенности в себе, мешают развитию интереса к учению.

Родителям необходимо помнить, что в учении важна не столько отметка, сколько реальные знания и умения ученика, его трудолюбие, ответственность, потребность в получении новых знаний. К тому же следует учитывать, что успешность ребенка в учении определяется множеством факторов. Не последнюю роль среди них играет вера родителей в возможности своего ребенка, а также их способность оказать ему реальную помощь. Ребенок пришел из школы. Не следует спрашивать его «Какие у тебя сегодня отметки?» или « Что ты получил?» Ведь именно так приучаем детей ценить не знания, не положительные эмоции, связанные с процессом познания, а отметку, балл, выставленный в тетрадь или дневник, делаем его наивысшей ценностью. Не лучше ли выяснить, был ли сегодняшний день приятным, интересным и почему?

Забудьте фразу: «Что ты сегодня получил?»

Встречайте ребенка после школы спокойно, не обрушивайте на него тысячу вопросов, дайте расслабиться (вспомните, как вы сами чувствуете себя после тяжелого рабочего дня, многочасового общения с людьми). Если же ребенок чересчур возбужден, если жаждет поделиться с чем-то, не отмахивайтесь, не откладывайте на потом, выслушайте, это не займет много времени.

Памятка «Как относиться к отметкам ребенка»

Никогда не сравнивайте успехи своего ребёнка с успехами других детей.

Сравнить можно то, каким ты был вчера. Что ты знал и умел вчера. И что ты знаешь и умеешь сегодня.

Не ругайте своего ребенка за плохую отметку. Ему очень хочется быть в ваших глазах хорошим. Если быть хорошим не получается, ребенок начинает врать и изворачиваться, чтобы быть в ваших глазах хорошим.

Сочувствуйте своему ребенку, если он долго трудился, но результат его труда не высок. Объясните ему, что важен не только высокий результат. Больше важны знания, которые он сможет приобрести в результате ежедневного и упорного труда.

Не заставляйте своего ребенка вымаливать себе оценку в конце четверти ради вашего душевного спокойствия.

Не учите своего ребенка ловчить, унижаться и приспосабливаться ради положительного результата в виде высокой отметки.

Никогда не выражайте сомнений по поводу объективности выставленной вашему ребенку оценки вслух.

Есть сомнения - идите в школу и попытайтесь объективно разобраться в ситуации.

Не обвиняйте беспричинно других взрослых и детей в проблемах собственных детей.

Поддерживайте ребенка в его, пусть незначительных, но победах над собой, над своей ленью.

Устраивайте праздники по случаю получения отличной отметки. Хорошее, как и плохое, запоминается ребенку надолго и его хочется повторить. Пусть ребенок получает хорошую отметку ради того, чтобы вы его отметили. Вскоре это станет привычкой.

Демонстрируйте положительные результаты своего труда, чтобы ребенку хотелось вам подражать.

Памятка «Как помочь ребенку в приготовлении домашних заданий»

Посидите со своим ребенком на первых порах выполнения домашних заданий. От того на сколько спокойными и уверенными будут его первые шаги, зависят его будущие школьные успехи.

У вашего ребенка не сформирована привычка делать уроки. Формируйте эту привычку спокойно, превратите ритуал начала выполнения уроков в увлекательную игру, напоминайте об уроках без окриков, будьте терпеливы.

Оформите рабочее место ребенка, поставьте красивый и удобный стол, повесьте лампу, расписание уроков, интересные стихи и пожелания школьнику перед начатом выполнения уроков.

Учите выполнять уроки только в этом рабочем уголке.

Объясните ребенку главное правило учебной работы - учебные принадлежности должны всегда находиться на своем месте. Постарайтесь привести в пример свое рабочее место.

Постоянно требуйте от ребенка приведения в порядок рабочего места после выполнения уроков. Если ему трудно это делать или он устал, помогите ему. Пройдет немного времени, и он будет убирать сам свое рабочее место.

Если ребенок в вашем присутствии делает уроки, пусть сформулирует вам, что он должен сделать. Это успокаивает ребенка, снимает тревожность. Некоторые дети считают, что они задание не так поняли и испытывают страх, еще не начав это задание выполнять.

Если ребенок делает что-то не так, не спешите его ругать. То, что вам кажется простым и понятным, для него пока кажется таинственным и трудным.

Учите вашего ребенка не отвлекаться во время выполнения уроков, если ребенок отвлекается, спокойно напоминайте ему о времени, отведенном на выполнение уроков.

Если ребенок выполняет письменное задание, обращайте больше внимания на то, чтобы он писал чисто, без помарок, с соблюдением полей.

Не заставляйте своего ребенка многократно переписывать домашнее задание. Это подорвет ваш авторитет и его интерес к школе и учению.

Старайтесь как можно раньше приучить ребенка делать уроки самостоятельно и обращаться к вам только в случае необходимости.

Каждый раз, когда вам хочется отругать своего ребенка за плохую отметку или неаккуратно сделанное задание, вспомните себя в его возрасте, улыбнитесь и подумайте над тем, захочет ли ваш ребенок через много-много лет вспомнить вас и ваши родительские уроки.

Научите его выполнять любое дело, в том числе и домашние задания, с удовольствием и без злобы и раздражения. Это сохранит его и ваше здоровье.

В конце концов, радуйтесь тому, что у вас есть такое счастье- с кем-то делать уроки, кому-то помогать взрослеть.

Безопасные каникулы – счастливые каникулы

Каждый ребёнок обязан знать несколько простых правил безопасности во время отдыха. Иначе каникулы могут обратиться неприятными последствиями. Так что небольшой список правил – это отнюдь не пустые слова. И каждый должен быть с ним хорошо знаком.
Рассмотрим несколько основных правил поведения, которые гарантируют безопасность на каникулах:

необходимо соблюдать правила дорожного движения, быть осторожным и внимательным на проезжей части дороги.
не стоит без ведома родственников уходить в лес, на водоемы, а также уезжать в другой город.
категорически не рекомендуется играть вблизи проезжей части, а также ходить на пустыри, заброшенные здания, свалки и в темные места.
нужно соблюдать все правила пожарной безопасности.
вести себя на водоемах нужно максимально осторожно.
не рекомендуется разговаривать с незнакомыми людьми и обращать внимание на знаки внимания или какие-либо приказы посторонних.
В период летних каникул, помимо основного списка правил безопасности, также необходимо придерживаться следующих:

обязательно надевать головной убор во время солнечной активности во избежание солнечного или теплового удара.
во время нахождения вблизи водоема необходимо соблюдать все правила безопасности на воде: не купаться в местах с глубоким или неизвестным дном, не плавать при больших волнах, не заплывать за ограждения, не находиться в воде слишком долго, не подплывать близко к лодкам.
во время походов в лес необходимо иметь головной убор, а также одежду с длинными рукавами во избежание укусов насекомых.
категорически запрещается поджигать сухую траву из-за риска возникновения пожара.
при использовании скутеров и велосипедов требуется соблюдать правила дорожного движения, при использовании скейта, коньков, самокатов – кататься исключительно по тротуару.
Безопасность на каникулах – это чрезвычайно важный аспект отдыха. Именно поэтому дети в обязательном порядке должны быть знакомы с основными правилами поведения. Ведь, как говорится в народе, — предупрежден значит вооружен.

Трудовое воспитание в семье

«Труд − всегда был основой для человеческой жизни и культуры».

А. С. Макаренко.

Трудовое воспитание– важное средство всестороннего развития личности ребёнка. Трудолюбие не даётся от природы, оно должно воспитываться с самого раннего детства. Таким образом, именно в семье закладываются основы трудового воспитания.

Если раньше дети трудились с раннего возраста, то сейчас многие родители в силу своей занятости и нехватки терпения ограждают детей в труде, делая всё сами, тем самым оказывая «медвежью услугу».

Трудовая деятельность многофункциональна. В процессе трудовой деятельности происходит физическое и психическое развитие детей, овладение умениями и навыками. Родители даже не задумываются, что труд ребёнка связан с потребностью к активному участию в жизни взрослых и стремлению к самостоятельности. Участие в хозяйственно — бытовом труде позволяет детям реально ощутить свою причастность к заботам семьи, почувствовать себя членом семейного коллектива. Это способствует воспитанию многих важных качеств личности: отзывчивости, заботливости, бережливости, ответственности.

Труд оказывает существенное влияние и на умственное развитие ребенка. Он развивает сообразительность, любознательность, инициативу, активное восприятие, наблюдательность, внимание, сосредоточенность, тренирует память. А так же труд развивает мышление - ребенку приходится сравнивать, сопоставлять предметы и явления, с которыми он имеет дело.

Выделяют основные принципы трудового воспитания детей в семье:

приобщение к труду через самообслуживание;

постепенный переход от самообслуживания к труду для других;

постепенное расширение круга обязанностей, наращивание их сложности;

тактичный и постоянный контроль качества выполнения трудовых поручений;

организация обучения выполнению трудовых операций;

формирование у ребенка уверенности в важности выполнения порученной ему работы;

учет индивидуальных особенностей и склонностей ребенка при распределении трудовых поручений;

поощрение прилежного выполнения поручений, проявление самостоятельности и инициативы;

чередование труда и отдыха, а также различных видов труда в режиме.

Итак, в семье труд для детей должен быть посильным. У ребёнка могут быть домашние обязанности, которые он выполняет постоянно. Например, уход за своей обувью, одеждой, игрушками. В более старшем возрасте, ребёнок уже может мыть за собой тарелку, ухаживать за домашними питомцами, полить комнатные растения и т.д. И вовсе не обязательно возлагать на плечи ребенка уборку всей квартиры, можно, например, попросить его обтереть пыль с подоконников или помочь маме в приготовлении ужина.

Помните, давая поручения детям, необходимо доступно объяснить, что, зачем и почему делается. Ребенку необходимо знать, зачем ему выполнять те или иные задания и какой результат должен быть достигнут. Нужно рассказать с какой целью мы выполняем ту или иную работу. Например, если цветы не полить – они могут погибнуть; если мы не помоем посуду, то придётся есть из грязной. Необходимо помочь ребенку ощутить пользу своих трудовых усилий, научить испытывать радость оттого, что его деятельность полезна.

Никогда не заставляйте детей насильно помогать вам. Принуждение отвращает. Тем более такая работа не будет отличаться качеством. Помощь должна отходить от чистого сердца. Понятно, что ребенок может не обратить внимания, что вам трудно и что вы были бы не против принять от него помощь. Здесь можно немного схитрить: поохать да поахать: «Ах, как я устала», «Ох, спина болит». Редкий ребенок не сообразит, что его помощь была бы к месту.

Учите детей доводить начатую ими работу до конца, не торопите и не подгоняйте их, умейте ждать, пока они завершит работу сами.

Труд ребенка не должен оставаться не замеченным со стороны взрослых. Любой труд должен быть поощрен: поблагодарите ребенка, похвалите, оцените его старания. Даже если ребенок сделал что-нибудь не так. А если он что-либо разобьет, сломает, не вздумайте ругать его, ведь ребенок хотел помочь. Труд и его результат должны сопровождаться положительными эмоциями. Постепенно у ребёнка складывается положительное отношение не только к тем видам труда, которые связаны с игрой, но и к тем, которые не так интересны, но необходимы, то есть происходит осознание важности трудовой деятельности. Деятельность взрослых служит детям образцом для подражания. Если сами взрослые трудятся с энтузиазмом, то и ребенок будет стремиться к этому. Когда ребенок видит, что труд для взрослых – это тяжёлое бремя, то и сам будет относиться аналогично. Поэтому сами родители должны браться за любую работу с желанием, старанием и ответственностью, являясь для детей хорошим примером.
Труд для ребёнка не менее привлекателен, чем игра. Можно использовать труд-игру как средство развития активности детей. Игровые образы помогают детям выполнять работу с большим интересом. За игрой ребенка проще приучить к труду. Например, ваш дом – это космический корабль, и его нужно вычистить перед отлетом. Маленькие дети легко очеловечивают неодушевленные предметы – это качество можно эффективно использовать. Скажите ребенку от имени игрушки, что ей холодно лежать на полу, или пусть мишка попросит, чтобы его посадили на полку.

Постепенно у ребёнка складывается положительное отношение не только к тем видам труда, которые связаны с игрой, но и к тем, которые не так интересны, но необходимы, то есть происходит осознание важности трудовой деятельности.

Труд детей не должен оставаться не замеченным со стороны взрослых. Необходимо чтобы труд приносил ребёнку удовольствие. Похвалите его за достигнутые им результаты. Похвала может быть выражена словами или же организацией совместного семейного развлечения (похода в кино, парк и т.д.), ни в коем случае не поощряйте ребёнка деньгами, это может сформировать у него навык делать всё за деньги. Любой труд должен быть поощрен, даже если ребенок сделал что-нибудь не так. А если он что-либо разобьет, сломает, не вздумайте ругать его, ведь ребенок хотел помочь. Труд и его результат всегда должны сопровождаться положительными эмоциями.

Параллельно с этим необходимо воспитывать у детей уважение к труду взрослых, бережное отношение к его результатам. Слова нотации, как известно, методы для ребенка малоубедительные. Он должен видеть добрый пример взрослых. Деятельность взрослых служит детям образцом для подражания. Если сами взрослые трудятся с энтузиазмом, то и ребенок будет стремиться к этому. Когда ребенок видит, что труд для взрослых – это тяжёлое бремя, то и сам будет относиться аналогично. Поэтому сами родители должны браться за любую работу с желанием, старанием и ответственностью, являясь для детей хорошим примером. Когда в семье ребенок слышит рассказы родителей о своем труде и производственной деятельности других людей, это расширяет представления ребенка о труде взрослых, об их профессиях, формирует интерес и уважение к трудовой деятельности родителей.

Советы родителям:

Будьте последовательны в своих требованиях.

Учитывайте индивидуальные и возрастные особенности своих детей.

Прежде чем поручить что-либо ребенку, покажите образец правильного выполнения поручения, научите этому своего сына и дочь, несколько раз выполните поручение совместными усилиями.

Не забывайте об игровых моментах в трудовом воспитании детей.

Учите ребенка уважать труд других людей, бережно относится к результатам их трудовой деятельности. Рассказывайте детям о своей работе, своих друзей.

Чаще поощряйте ребенка за самостоятельность, инициативу, качество выполненной работы.

Тактично оценивайте результаты труда ребенка.

Рекомендации родителям по обучению детей

способам поведения в экстренных ситуациях.

Детские игры дома: отработка экстремальных ситуаций.

Как известно любому родителю – дети играют. Зачем они играют? Они так познают мир. Они так прорабатывают различные жизненные ситуации. Зачастую – экстремальные. Помогите своим любимым детям, быть подготовленными к любой непредвиденной ситуации. Научите, как себя вести, если рядом вдруг не оказалось взрослого. Спросите как? Легко. Дети очень любят играть, вот и играйте с ними в ситуации.

Например: «Если ты вдруг потерялся, что ты будешь делать?»

В ответ вы либо соглашаетесь, если ребенок говорит правильно, либо говорите, «А я бы еще сделал так…»

Предложите ребенку поиграть вместе и так обучите ребенка, посредством игры, правильным действиям в подобном случае. Ребенок потеряться может в разных местах: метро, троллейбус, магазин. Предусмотрите такие ситуации и проиграйте.

Если Вы боитесь ситуации воровства детей, то отработайте и все возможные случаи, когда взрослые стараются увести детей «посмотреть котика», «скушать конфетку» и так далее и так далее и так далее.

Можно проиграть абсолютно любую ситуацию и не один раз. Дети быстро усваивают такие игры и в экстренной ситуации поступают в соответствии с той тактикой, какую помогли усвоить родители.

И ВСЕ ЖЕ!! ОСНОВНОЕ ПРАВИЛО- НЕ ОСТАВЛЯЙТЕ РЕБЕНКА БЕЗ ПРИСМОТРА.

Если все же пришлось оставить ребенка одного, то вы должны проиграть все ситуации, которые могут произойти.

Сделайте ребенку картинку-шпаргалку номеров, куда он может позвонить в сложной ситуации, если ребенок не умеет читать, приклейте картинки.

ПРАВИЛО №2. НАУЧИТЕ СВОЕГО РЕБЕНКА

*Если в доме случился пожар - звони "101",

*если в квартиру ломятся посторонние - звони "102",

*если с кем-то из близких случилось несчастье или ты сам получил сильную травму - звони "103",

*если почувствовал запах газа - звони "104",

после обращения в эти службы, когда ты назовешь адрес и причину вызова, позвони обязательно родителям или родственникам, живущим поблизости

ПРАВИЛО №3.Выучите с ребенком:

1. Имя и фамилию ребенка.

2. Адрес, где ребенок живет.

3. Имена и фамилию мамы и папы (законных представителей).

ПРАВИЛО №4. Объясните детям, чтобы они не делали ложных звонков, ведь за эти шалости будут отвечать родители.

ПРАВИЛО №5. Собирая ребенка гулять, не надевайте на него дорогих украшений, которые могут стать причиной нападения на ваше чадо.

ПРАВИЛО №6. Не вешайте ключи от квартиры на шею ребенку и не закрепляйте их на поясе брюк, сделайте для этой цели специальный кармашек.

ПРАВИЛО №7. При выходе ребенка из дома повторите с ним, что он будет кричать, если на него нападут: если народу на улице нет, лучше всего громко кричать: "Пожар!", если народ обратил на вашего ребенка внимание, он должен кричать: "Меня зовут... мой домашний телефон... моих родителей зовут... позвоните им по телефону..."

ПРАВИЛО №8. Если вы отпустили ребенка одного гулять, присматривайте за ним из окна или договоритесь о совместном дежурстве с другими родителями во время прогулок ваших детей.

ПРАВИЛО №9. Заметив, что к ребенку подошел незнакомый человек, позовите ребенка домой и тут же спуститесь к нему сами.

ПРАВИЛО №10. Выходя из квартиры, ваш ребенок должен посмотреть в глазок и, если на площадке посторонние, дождаться их ухода или попросить вас проводить его на улицу.

ПРАВИЛО №11. Оставляйте детям несколько № телефона, чтобы они могли в любой момент связаться с вами.

ПРАВИЛО №12. Объясните ребенку, что заметив друга на другой стороне улицы, не следует спешить ему на встречу, необходимо помнить, это проезжая часть. В игровой форме познакомьте своего ребенка с элементарными правилами дорожного движения, и обязательно соблюдайте их сами. Ведь ребенок как губка впитывает ваше поведение и подражает ему.

ПРАВИЛО №13. Проигрывайте с ребенком ситуации возникновения пожара. Учите, как необходимо вести себя в такой ситуации.

ПРАВИЛО №14. Если ребенок остался дома один научите его:

*Не открывать посторонним людям дверь, даже если это соседи и не разговаривать ни с кем.

*Выучите номера телефонов, по которым он сможет связаться в случае необходимости с вами, если вас не оказалось на рабочем месте, разъясните дальнейшие действия. ( Н-р, пусть попросит, чтобы васразыскали и родители срочно перезвонили домой.)

*Если кто-то за дверью просит открыть или спрашивает, один ли ты дома, необходимо ответь, что ты не один, а папа (мама) спит, и попроси, чтобы пришедший зашел позже.

*Если посторонние люди ломают дверь квартиры, научите ребенка позвонить в милицию, набрав телефон "102", родителям, а если нет телефона или он не работает, выйди на балкон или открой окно, и громко кричать "Пожар".

*Объясните, почему нельзя играть со спичками или зажигалками, петардами и бенгальскими огнями, если нет дома родителей.

*Когда в доме звонит телефон, снимая трубку, научите отвечать: "Алло!", "Вас слушают!", но никогда не говори: "Квартира таких-то!".

* Если незнакомец спрашивает, один ли ты дома, отвечай, что нет, и кто-то из родителей спит или в ванной.

*Если в дом пришли посторонние, которые напали на твоих родителей, не пытайся бороться с ними, выбегай из квартиры и зови на помощь людей (соседей, прохожих), можешь при этом громко кричать "Пожар!".

*Если по возращении домой дверь в квартире оказалась открытой, заходить нельзя, нужно пойди к соседям и от них позвони домой, и если трубку не снимают, вызывай милицию "102".

ПРАВИЛО №15.

С раннего детства ребенок должен знать, что люди бывают разные, и общаться надо только с теми, кого знаешь. Полиция многих стран считает обязательным для любого ребенка закон четырех «не»:

Никогда

· не разговаривай с незнакомцем;

· не садись к незнакомцу в машину;

· не играй по дороге из школы домой;

· не гуляй с наступлением темноты.

Очень важно объяснить ребенку, что незнакомец – это любой человек, которого не знает сам ребенок.
Незнакомец может назвать ребенка по имени, сказать, что пришел по просьбе его мамы, может позвать посмотреть мультфильмы или предложить конфету. Но если человек ребенку незнаком, то он должен на все предложения отвечать отказом и в случае опасности кричать: «Я его не знаю!»
Родителям необходимо внушить ребенку, что никогда и ни при каких обстоятельствах они не пришлют за ним в школу, домой или во двор незнакомого человека. Если такой человек подойдет, кем бы он ни назвался, надо немедленно бежать в людное место, звонить родителям или обратиться к милиционеру.

Иногда дети сами придумывают и играют в различные игры, которые не всегда понятны родителям. Не пугайтесь, лучше включитесь в игру и все объясните ребенку, что и как нужно делать правильно.

Влияния семьи на эмоциональное состояние ребенка
Цель: повысить осведомленность законных представителей по особенностям воспитания несовершеннолетних, расширить представления об общении с ребёнком.
Вопросы: 1. Семейное благополучие и семейное неблагополучие. 2. Виды неблагополучных семей. 3. Психологический климат семьи и его влияние на эмоциональное состояние ребенка. 4. Роль родителей в эмоциональном благополучии детей. 5. Создание благоприятной семейной атмосферы (памятка)
Термины «неблагополучная семья», «семейное неблагополучие» давно уже стали привычными и прочно вошли в нашу речь. Мы даже не задумываемся, а что, собственно, это такое? Какую семью можно назвать неблагополучной? Семью, где родители беспробудно пьют? Или где родители все время работают, а ребенок целыми днями на улице? Сегодня многие специалисты утверждают, что семья, в которой мать или отец (а то и вместе) пьют, лишь немногим хуже той, где взрослые не страдают никакими вредными привычками, кроме одной – им нет дела до собственных детей. Будущее каждого человека зависит от семьи, в которой он вырос. Здесь закладывается развитие, воспитание, здоровье, мышление и многое другое. Только от семьи зависит, каким вырастет ребёнок, какими будут его взгляды на жизнь. Всё это исходит в первую очередь от самых близких и родных людей – родителей. Именно они должны учить ребёнка любить труд, хорошо относиться к окружающим, природе, быть самостоятельным и вести себя адекватно. Родители – первые люди, которые передают опыт, знания и навыки своим детям. Любой ребёнок, выросший в жестоких условиях, не понимает и не знает другой жизни. Именно поэтому он становится копией своих родителей, продолжая строить свою жизнь только так, как он видел на протяжении длительного периода. Есть, конечно, и исключения, однако, по статистике, это большая редкость. Чаще всего в таких семьях наблюдается полная антисанитария, материальное положение оставляет желать лучшего, дети голодают, страдают не только физически, но и психологически. Характеристика неблагополучной семьи неутешительная, поэтому необходимо обратить на неё внимание и, если не поздно, помочь выбраться из этой ситуации. Очень часто дети из неблагополучных семей подвергаются физическому насилию. Выявить такое ещё легче. Как правило, у ребят видны следы побоев.Даже если их нет, тогда видно по поведению детей. Они боятся даже взмаха руки рядом стоящего, им кажется, что их сейчас начнут бить. Иногда дети свою злость и ненависть переносят на животных и делают с ними то же самое, что мама или папа с ними дома. Многое в жизни неблагополучной семьи построено на лжи, поэтому ребенку бывает трудно распознать правду. Взрослые пытаются отрицать негативный характер событий, происходящих в семье, из-за чего ребенок перестает понимать, что на самом деле совершается вокруг него.
Виды неблагополучных семей
• Конфликтные. Здесь родители с детьми постоянно ругаются, не умеют вести себя в обществе, не находят компромиссы. Дети воспитываются только при помощи ругательств и рукоприкладства.
• Аморальные. В этих семьях находятся алкоголики или наркоманы. Они не знают, что такое моральные и семейные ценности. Часто обижают и унижают детей. Родители не занимаются воспитанием и не обеспечивают необходимые условия для нормального развития.
• Проблемные. В таких семьях взрослые не умеют воспитывать ребёнка. Они потеряли авторитет или слишком сильно опекают своих детей. Всё это сказывается на дальнейшей неустроенности ребёнка в жизни. • Кризисные. Здесь наблюдается неблагополучие из-за нескольких факторов: развод, смерть, дети-подростки, проблемы с финансами или с работой. Пережив кризис, семья восстанавливается и продолжает жить нормальной жизнью.
• Антисоциальные. Это такие случаи, когда родители, пользуясь своей силой, издеваются над детьми. Они забывают о моральных и нравственных ценностях, не умеют вести себя в общественных местах. Такие родители часто заставляют своих детей попрошайничать или воровать, так как не желают идти на работу. Для них нет никаких жизненных правил. Любая из этих категорий заведомо формирует у детей разные виды отклонений. Итог плачевный: ребёнок не умеет себя вести с окружающими, он не знает, что такое любовь, разговор по душам с родными и близкими людьми. Таким образом, ребенку, чтобы защититься, приходится принимать на себя какую-либо роль. Ролевые функции детей - это реакция на стресс, каким является проблемы в семье. Здесь описаны три основных роли, которые могут брать на себя дети. «Герой семьи», ответственный ребенок. Этот ребенок с высокими достижениями в учебе, уделяющий мало внимания своим интересам, на первое место он ставит интересы других. Может быть лидером в классе, компании, активен в ситуациях, требующих быстрых действий. Содержит свои вещи в порядке. Часто это старший ребенок в семье. «Проблемный ребенок». Использует негативные формы поведения для привлечения к себе внимания. Чувствует себя эмоционально отвергнутым, своим поведением бросает вызов семье. Как сам, так и его друзья, часто попадают в трудные ситуации. Легко вовлекается в группы сверстников, употребляющих алкоголь, наркотики. «Потерянный». Держится изолированно от всей семьи, живет фантазиями, проводит время в одиночестве за тихими занятиями, сильно страдает от одиночества. Родители считают, что он не нуждается во внимании, так как сам может позаботиться о себе. Любит помогать оказавшимся в беде, свои трудности считает менее важными, чем трудности других, уступчив. По мере взросления может приобщаться к употреблению наркотиков и алкоголя с целью достижения психологического комфорта. Один и тот же ребенок может в разное время принимает на себя разные роли.
За время жизни в неблагополучной семье ребенок вырабатывает свои принципы выживания
: • «не выражай открыто своих чувств - это могут использовать против тебя»;
• «не верь никому, даже родным»;
«не открывайся, не подпускай никого слишком близко, не рассказывай о своих слабостях и проблемах…». Семья – первое место, где дети приобретают опыт, навыки и умения. Поэтому родителям необходимо обращать внимание в первую очередь на себя и на своё поведение, а не на ребёнка, который пока только наблюдает за взрослыми и учится плохому или хорошему у самых близких и родных ему людей. Прописную истину о том, что в семье главное — это любовь и уважение, знают даже дети. Любовь может основываться на разной почве: физическое влечение, крепкая семейная связь или дружеская привязанность. Рядом с любовью во всех счастливых семьях присутствует уважение друг к другу. Это более глубокое чувство, которое не проходит с годами и позволяет супругам сохранять теплые, близкие отношения до самой старости. Уважение исключает эгоизм, помогает признавать расхождения во взглядах и привычках, ценить личное достоинство близкого человека. Конечно же, в каждой семье есть взлеты и падения. Если каждый в семье заботится о благополучии своих близких, если семья строится на любви и уважении, то такая стратегия приведет Вашу семью к счастливой жизни. Психологический климат семьи и его влияние на эмоциональное состояние ребенка Психологический климат семьи выражается в том, какие взаимоотношения преобладают в семье. Поэтому при благоприятном климате в семье все чувствуют себя равными, защищенными и нужными, то есть состояние психологического комфорта. Главное в семье – чувство самооценности и стремление уважать право каждого быть личностью. Благоприятная психологическая атмосфера связана с общением. Понятно, что благоприятная атмосфера возникает в гармоничной семье. Но какую семью можно такой назвать? В такой семье ощущается радость жизни. Все члены семьи принимают друг друга такими, какие они есть, все считаются друг с другом и открыто могут проявить свою радость или огорчение. Конечно, ошибаются все. Но это говорит, прежде всего, о том, что человек меняется, развивается и совершенствуется. В гармоничных семьях все чувствуют себя на своём месте. В таких семьях люди чувствуют себя уютно и комфортно. Свою главную воспитательную задачу родители видят в том, чтобы научить ребенка в любой жизненной ситуации оставаться человеком. Дети по своей природе не могут быть плохими и если ребенок ведет себя плохо, это означает, что он неправильно понимает ситуацию или же мало ценит и уважает самого себя. В гармоничной семье родители понимают, что проблемы всегда будут возникать по мере роста и развития ребенка. Сама жизнь будет ставить их перед семьёй, и они вместе будут пытаться решить новые задачи. Не смотря на это ребенок чувствует гармонию и взаимопонимание родителей. Семья – сложная система взаимоотношений между членами семьи. В совокупности это создаёт микроклимат семьи. В зависимости от того, как ведут себя с ребенком взрослые, какие чувства и отношения проявляются со стороны близких людей, ребенок воспринимает мир притягательным или отталкивающим, доброжелательным или угрожающим. В результате у него возникает доверие или недоверие к миру. Это является основой для формирования позитивного самоощущения ребенка. Роль родителей в эмоциональном благополучии детей Как вы думаете, в чем заключается роль родителей в создании эмоционального благополучия детей? Почему родители часто себе позволяют выказывания типа: «Ты всегда плохо справляешься со своими обязанностями, и я вынужден(а) исправлять, доделывать все за тебя».
Есть две причины: • родители разговаривают с детьми, так же как и в дошкольном возрасте
• взрослая жизнь в социуме приучает родителей к столкновению с неудачами и ожиданиям худшего. Поэтому важно поощрять и поддерживать ребенка в его самостоятельных начинаниях Родительская поддержка – это процесс, в ходе которого родитель сосредотачивается на достоинствах ребенка с целью укрепления его самооценки. Нужно помнить, что в семье могут происходить процессы, способные привести ребенка к разочарованию в собственных силах (завышенные требования, соперничество братьев и систер, чрезмерные амбиции) Помощь родителей заключается в том, чтобы подчеркивать способности и возможности детей. Родитель, обсуждая с ребенком его поведение, должен всегда подчёркивать его хорошие стороны. Родитель должен всегда помнить о том, что воспитывать ребенка не может только школа или только семья. В школе они учатся вести себя в обществе. В семье формируется понятие семейных взаимоотношений, ребенок осознаёт, что его любят, что он нужен, он учится важнейшим отношениям между близкими людьми. Выделим несколько основных причин неправильного воспитания (две крайности): чрезмерная требовательность, жесткость; недостаток контроля и гиперопека. Какими бы не были недостатки воспитания или ошибки родителей, тем не менее, одно из главных условий правильного воспитания – это принять ребенка таким, какой он есть, с его слабостями и недостатками, стремлениями и темпераментом. Нужно научиться видеть внутреннее состояние ребенка, а не только слушать. Что он говорит. Родители не придают большего значения своим сказанным грубым словам. А дети порой не в состоянии понять, что это не мнение, а лишь эмоциональная реакция. (пассивный уход в себя или демонстративная агрессивность). Когда вы пытаетесь подавить агрессивного ребенка, вы не решаете проблему, а загоняете ее вглубь. Всегда нужно выявить причину агрессии и не столько внешнюю, сколько внутреннюю. Возможно, эта причина кроется в недополучении им необходимого: любви, заботы , внимания, контроля, уважения и доверия. Создание благоприятной семейной атмосферы (памятка для родителей)
Помните:
1. От того, как родители разбудят ребенка, зависит его психологический настрой на весь день.
2. Время, которое требуется каждому для ночного отдыха, величина сугубо индивидуальная. Показатель один – чтобы ребенок выспался и легко проснулся, когда его будят родители.
3. Если у родителей есть возможность дойти до школы вместе с ребенком, не упускайте её. Совместная дорога – это совместное общение, ненавязчивые советы.
4. Научитесь встречать детей после уроков. Не стоит первым делом спрашивать: «Какие оценки ты сегодня получил?», лучше задать нейтральные вопросы: «Что интересного в школе?», «Чем сегодня занимались?», «Как дела в школе?»
5. Радуйтесь успехам ребенка. Не раздражайтесь в момент его временных неудач.
6. Терпеливо, с интересом слушайте рассказы ребенка о событиях в его жизни.
7. Ребенок должен чувствовать, что он любим. Необходимость исключить из общения окрики, грубые интонации, создайте в семье атмосферу радости, любви и уважения.